年月日说课稿

1、 “年月日”说课稿杨卫国我说课的流程是：教材分析学情分析教法分析学法分析教学程序板书设计六部分，下面我就每一部分作具体的阐述。教材分析“年月日”一课教学内容的地位与作用：“年月日”是义务教育课程标准实验教材第六册第三单元的第1课时。学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。教学目标新大纲要求：要重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力。因此，本课的教学目标我从以下三方面考虑的： （1）联

2、系学生已有知识，通过组织学生观察、讨论，使学生认识时间单位年、月、日，建立较长的时间观念；知道平年、闰年的基本含义以及相互关系，知道一年中各月的天数：掌握平年、闰年的判断方法，能正确判断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。 （2）在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，计算全年的天数，培养学生发散思维和创新思维。 （3）激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行

3、爱国主义教育。3、教学重点：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。 教学难点：正确灵活地判断平年、闰年。学情分析：三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。而三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念，我确定了如下教学方法：教法分析：依据数学课程标准中“变注

4、重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。教师的教是为了让学生更好地学，因此，我特为学生设立了如下学习方法：学法分析：新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中采用自主探究与合作交流的学习方式，为学生提供了猜想验证、分析实践，合作交流、总

5、结归纳的学习平台，让学生经历一个观察比较、实践验证、合作交流、总结概括的数学学习过程。教学流程综上所述，我把本节课的教学流程预设为创设情境，引入新课探究交流，构建新知实践应用，反馈提高总结回顾，拓展延伸四个环节。第一环节   创设情境，引入新课1、多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”2、根据学生的回答继续提问：“你们有自己喜欢的时间吗？”学生发言，说出节日或生日等时间。3、教师归纳：像刚才这样，我们在说明一件事情时候，往往要告诉人们是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时

6、间单位年月日并板书课题。（教师从学生关心与感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。）第二环节 探究交流，构建新知1、认识年历A课件展演示年月日的来历。B利用手中的年历，小组合作学习：观察年历，你知道了哪些知识？C汇报交流，教师根据学生的回答板书。一年有12个月31天：一、三、五、七、八、十、十二月30天：四、六、九、十一月     二月 28天二月29天D计算一年的天数。鼓励学生用多种方法计算，展示交流

7、，教师板书：平年一年有365天，闰年一年有366天。E练习，圈出2008年中，你认为有意义的时间。（采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。）2、认识大月、小月。A根据学生回答，揭示大月、小月的定义。B指出一年中的大月和小月。C记忆大月和小月。（左拳记忆法和儿歌记忆法）。D游戏。我们一起做游戏吧！老师随便报一个月份，要是大月男同学拍手，要是小月女生拍手。教师最后报到二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份，引入平年与闰年的教学中。（通过用左拳记忆法和记大月的儿歌，轻松地帮助学

8、生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。）3、教学平年、闰年。A利用1981年2004年二月的月历，学生小组合作学习，并完成记录表。B观察记录表，小组讨论：你们发现了什么规律？在汇报过程中，学生会说出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教师适时指出：二月有29天的那一年叫闰年，二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和闰年的定义后，继续提问：“为什么会有平、闰年之分呢？”激起学生的好奇心，再出示小知识，学生既知道平闰年的来历，又知道每4年中就有一个闰年。教师再追问：“闰年的年份与数字4有什么关系呢？”引导学生再次探究判断平年、闰年的方法。首先出示年

9、份除以4的结果，小组合作学习，根据学生汇报，师生共同总结得出：公历年份是4的倍数的一般是闰年。然后让学生进行平闰年判断的练习。当学生判断1900除以4没有余数，而它却是平年时，教师提问：“这是怎么回事呢？”为学生设下悬念，再及时出示小知识，既解决了学生的困惑，学生也掌握了整百年是不是闰年的判断方法，即整百年份必须是400的倍数才是闰年。C练习，再次判断平年和闰年。（数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生

10、的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。）刚才，同学们通过自己的努力，学到了年月日的知识，并得到了好的学习方法，下面我们就带着这些知识方法到智慧岛去闯闯吧！第三环节 实践应用，反馈提高1、填空我最棒！（1）、一年有（   ）个大月，（   ）个小月。（2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日。（3）、今年的一、二、三月共（    ）天。（4）、平年一年有（   ）天，闰年一年有（ ）天。（5）、四月份有（   ）个星期零（）天。2、判断我更行！（

11、1）每年都是365天。（     ）（2）24个月就是两年。（      ）（3）小明的书包是2001年2月29 买的。（      ）3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？4、拓展练习。小明在奶奶家连住了两个月，正好天，这两个月可能是哪两个月？（慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，营造了和谐、轻松的学习氛围，让学生在玩中学、学中玩，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神。）第四环节 总

12、结回顾，拓展延伸。1、这节课你有哪些收获？2、谈谈自己在本课学习中的成功之处。3、“你还想研究哪些关于时间的知识？（让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。）板书设计板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。   年             月            日一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二31天四、六、九、十一30天二月29天28天大月 小月闰年366天平年36