愿做春泥更护花――优秀“爱心妈妈”事迹材料

1、愿做春泥更护花一一优秀“爱心妈妈”事迹材料年近四十的王翠兰是xx县清明河中学一名普通的音乐老师，从教二十年来， 长期担任班主任，她把责任献给事业，把爱心遍洒学生。多次被评为县优秀教师、 模范班主任、三八红旗手等。在团县委、县妇联、宣传部举办的以“爱心奉献” 为主题的演讲活动中，多次获得一等奖。这是她激情洋溢的表演博得评委的好评、 观众的喝彩，更是她对学生拳拳的母爱、殷殷的亲情折服了观众与评委。在特困、 留守儿童心中，她是一位慈爱的母亲；在其他学生心中，她是一位贴心的妈妈; 在家长心中，她是一位护花使者；在同事心中，她是一一榜样。执着的母爱人们常把教师比作园丁、春蚕、蜡烛。王老师总是把自己拟为“

2、春泥”，她认 为老师最起码应是一名护花使者。在王老师十多年的班主任牛涯中，她已记不清 有多少特困生在她资助下一步步走上求学成才z路；也记不清有多少留守学生在 她母亲般关爱之下，迷途止步、重返校园；也记不清有多少学生在她的循循善诱 下重鼓生活的勇气，取得优异的学业。花开花谢，一代一代，护花使者在留恋中 忘却。时至今fi,王老师心中牵挂的仍是止在云梦一中就读高二的李蕾同学，因为她 还未跨进大学的门槛。李蕾是清明河乡沿河村二组人，两岁时父亲病故，母亲远嫁他方，自幼与祖母 相依为命的李蕾，勤劳节俭、勤奋好学。20*年以优异成绩考进清明河中学。20* 年，接手李蕾所在班级班主任的王老师在了解了李蕾的这些

3、情况后，当即决定资 助这个学生完成学业。王老师的资助行动也得到了身为教师的丈夫的支持。自此, 她每月按时支付这个学生的全部学习、生活费用。（两年花费了好几千元。）节假 日里，李蕾总是愉快地在王老师家度过，因为她早已把王老师当作了亲妈妈。20* 年，李蕾以优异的成绩考入了云梦一中，王老师夫妇把她送入一中，缴清了学费、 住宿费、生活费共三千多元。当时的王老师父母年事己高、体弱多病，儿子止初 中，本不宽裕，经济上捉襟见肘。但她没有忘记在一中报名吋李蕾流下的泪。0 前，在多方扶持下，这个学生基本生活得到了保障，学习安心。王老师的班里，述有60多名学生，近40个留守孩子。留守孩子因为缺少约束, 任性放荡

4、。这是班主任最棘手的工作。班里学生李某，年仅15岁，原本学习成 绩很好，但因父母常年在外，节假日无家可归，便四处游荡。久而久之，学习置 之不管，时而借故请假。王老师曾多次找他谈心，该生总觉得学校不好玩。一次 晚自习，科任老师反映李某没上课，王老师赶紧四处联系、寻找。这一夜，王老 师和儿个老师儿乎找遍了县城大小网吧，没找到。回来的路上，在桂花大桥桥底 找到了李某；把李某领回学校，王老师没说什么，第二天照常上课。王老师了解 到这个学生只是在外游荡，并未干什么坏事，只不过觉得学校不好玩罢了。王老 师下定了决心，要把这个孩子带好。她通过了解李某的兴趣爱好：他喜欢打打球、 吹吹口琴。王老师了解到这个情况

5、后，当下乐了，好办了！每逢节假口，王老师 教他吹口琴；双休h,带他到家里，由丈夫、儿子领着李某一起打球。没过多久, 李某爱上了这一家人，也喜欢上了这个家。李某没逃学了，学习也用功了，成绩也上升了。王老师的心也慢慢放下了。暧暧的亲情留守孩子的教育与管理，是目前学校工作的一大研究课题，作为班主任的王翠 兰老师，也在不断地探索、实践。王老师常说：“留守孩子要留得住，.留得好， 关键是要让学校给孩子家的感觉、亲情的温暧”是的，王老师在不断尝试、 不断成功。“把爱心献出来”，这是王老师作为班主任在管理教育留守孩子的第一步。她 寻求各科任老师的意见，走访学生、走访家长，对重点学生摸清对彖、抓准特征、 凸显

6、个性。根据学生个性特点，选定特长各异的科任老师，定人包保转化，也就 是和留守学生“结对子”。定期家访、关注动向、适时交流，让所有老师把爱心 给予学生。“把班里活起来”，这是王老师的一个大手笔。王老师认为，关在笼子里的鸟, 关得越牢，越想飞出去。为此，王老师一方面在班里成立音乐、舞蹈、体育、书 画兴趣小组，一方面利用双休h开展各类竞赛活动、兴趣活动，组织郊游等。学 生活动多了，逃学的学生就明确减少了。“把家建起来”，为了让学生以“班”为家，王老师一是在班里设立“知心信 箱”，订立班主任心理交流h （每周三下午），听取留守学生心理诉求，解决心理 疑难，加强情感疏导，解除心理困惑。一次一名男生在与王

7、老师交流时，谈到自 己学习成绩下滑，上课不能静下心来，不知怎么好。后来王老师通过细心观察， 发现这个男生喜欢上了班里的一个女生，王老师没有批评他，而是细心的给他讲 解这是青春期的萌动，出现的紧张、兴奋、激动等情绪正是一种生理、心理发育 还不成熟的表现，并鼓励他不要害怕，这屈于正常现彖，要学会解脱，把这种事 放下来。该生慢慢解除了心理负担，成绩也迅速上升。二是在学生种开展爱心帮 扶活动，鼓励留守孩子互相建立兄弟情、姐妹谊，在生活、学习上多帮助，情感 上多交流。三是定时让学生通过“亲情热线”与家长交流、沟通。王老师在对留守学牛的教育和管理中，勇于探索，积极实践；曾撰写留 守学生的心理分析与对策留守学生管理在班级管理中的位置等近10