幼儿民族舞蹈有效教学策略探究

1、幼儿民族舞蹈有效教学策略探究一、问题的提出幼儿民族舞蹈以活泼的曲调，鲜明的节奏，欢快的情绪, 新颖多样的体裁，深受广大幼儿教育者和孩子们的喜爱。浓 郁的民族音乐旋律和民族舞蹈更蕴含了丰富的文化内涵， 即：民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等，这 些自然成为幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材。幼儿是未来 的希望，加强幼儿民族舞蹈教学，不仅要传承民族舞蹈的形 式，更要通过舞蹈传承民族文化。然而，传统的民族舞蹈教 学，只重视舞蹈技能的传授，忽视了培养幼儿对民族舞蹈的 感受力，忽视了对幼儿情感上的滋养和熏陶。作为一名区学 科带头人，我开展探索幼儿园民族舞蹈教学的有效方法 的课题研究，在充分发挥自身

2、专业特长的基础上，通过学习 和探究的过程，形成独特的教育思想和教育体系，从而促进 幼儿在艺术方面的发展。二、研究依据（一）有效教学理论：有效教学的理论源于20世纪上 半叶西方的教学科学化运动，是"教学是艺术还是科学”之 争的产物。它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学 是有效的？是高效、低效还是无效？为本课题研究中正确把 握民族舞蹈有效教学的内涵，确立有效教学的标准，提供了理论依据。（二）德国音乐教育家奥尔夫的“元素性音乐教育”理论。主要观点是：从儿童自身的本能和兴趣出发，尊重儿童, 充分调动儿童的主动性与参与意识，最大限度地发挥儿童的潜力和创造力。“元素性音乐教育”理论，对我们

3、在遵循“一切从孩子出发”的原则下，从幼儿的实际出发，充分挖掘幼儿的音乐潜能，有效地开展民族舞蹈教学活动，有指导 性的作用。（三）南京师范大学许卓娅教授的音乐教育观点，突出 强调“幼儿音乐教育是教育者根据社会发展和儿童成长的 需要，有意识、有目的对幼儿施加教育影响的过程。教育者 应该在深入探讨学前儿童音乐教育的科学规律的前提下，不 断努力提高音乐教育的质量，以更好的促使幼儿在身体、智 力、情感、个性、社会性等方面全面和谐发展。”在本课题 的研究中，我们要明确地把“有效教学"和“音乐总目标” 结合起来，在教学实践中深入研究有效的教学策略，提髙教 育质量，更好的促进幼儿全面和谐的发展。三、

4、研究目标（一）审美与快乐目标：根据全国“审美与快乐”音乐课题要求，幼儿音乐舞蹈教育必须让幼儿在教育活动中获得审美与快乐，我们的课题，也让幼儿通过欣赏感受、模仿 学习、创造表现，初步感受到民族舞蹈的风格特点极其蕴涵 的文化底蕴，接受美的熏陶，获得深层次的快乐。（二）兴趣与发展目标：民族舞蹈不仅具有很强的娱乐 性，也是人们表达感情、抒发情怀的重要方式，但其内容和 动作并不完全符合幼儿的学习认知特点，必须在众多的舞种 当中选择幼儿感兴趣的、能够接受的，并就其动作进行创编, 使其动作内容更为幼儿喜爱和接受。四、研究内容（一）幼儿园民族舞蹈课程的个性化模式。（二）幼儿园民族舞蹈的育人功能。（三）幼儿民族

5、舞蹈课程形成的步骤。（四）实施民族舞蹈课程的条件与要求。五、研究对象和方法（一）研究对象：幼儿园3-6岁幼儿。（二）研究方法：课题采用的主要研究方法是行动研究 法和经验总结法。我们贯彻行动研究方法的指导思想，按照 提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结 的总体步骤，真正实现行动为研究提供实践依据，研究为行 动提供理论指导的目标。并根据研究内容的不同需要，辅以 了文献资料法、观察记录法等。六、研究措施（一）以“学习”为起点，确立研究目标。了解多种民 族舞教学方法和当前的研究现状进行学习、借鉴，逐步理清 思路，探索有效的教学方式和教学方法的关系及运用，对有 效教学方法有较正确的理性认

6、识和定位。（二）以"教学活动”为基点，建立研究体系。1,以 教学案例为切入口，在问题中研究。坚持教学实践为研究的 主导，教师的学习为辅导的原则，在教学活动的案例实践中, 寻找活动案例中存在的问题，针对问题进行分析和研究，提 高研究的问题意识。2,以教学过程及教学环节为研究的线 索，探索民族舞蹈的有效教学方法。根据幼儿发展能力水平 和教育总目标为主旨，以不同形式和不同内容的民族舞蹈教 学活动为基点，着力探索教学过程的设计、教学环节的安排 以及在这两个大框架下教学方法的运用是否合理有效。（三）在“教”与“学”的和谐统一下，建立学习共同 体。教学方法包括教师教的方法（教授法）和幼儿学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教 授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不 能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主 导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。只有处 理好