如何指导学生阅读(吴丽绮)oi

1、如何指导学生阅读那大六小吴丽绮“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出 了学生阅读的重要性。阅读教学是语文教学的关键，怎样上好阅读课, 是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读教学是语文教学的主要内 容之一，它在整个语文教学中起着很重要的作用。可是语文教学中普 遍存在的现象是“三少一多”，即课堂上学生读的时间少，有目的、 有针对性地读书更少；课堂上思考问题少，教师讲得多，满堂灌的现 象屡见不鲜。不少教师将本属于学生的时间过多的用于讲解分析课 文，而忽视了应让学生充分阅读。由于学生读不到位，对课文的感知 肤浅，不能深刻地理解课文内容和体会文章思想，难以受到文章所蕴 含的情感熏陶，在

2、语言上也得不到应有的训练。耍解决这一问题，使 小学语文阅读教学适应素质教育的需要。阅读教学应把重点放在“读” 字上面。教师应树立这样的思想课文要靠学生自己去读懂，阅读 课中要有琅琅的读书声。让学生在读中求知、读中求智、读中悟道。、激发兴趣，让学生喜爱阅读。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可 见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动 需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进 行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1、精心设计，激发兴趣：第一，设计好导语，激起学生的阅读

3、 兴趣，如大瀑布的葬礼一课的导语，可以让学生谈谈对“葬礼” 的理解，教师借机引出为大瀑布举行“葬礼”，从而激起学生想急丁 知道其中原因的想法，激发学生的阅读兴趣。第二、通过范读课文对 全体学生起到示范性的作用，唤起学生美的感受，激发他们朗读的欲 望。第三、提出恰当的阅读目标要求。如“课文讲了什么事？ ”“文 中最精彩、最感人的是那部分？ ”等。使学生读有目的，能带着问题 进行阅读。2、多鼓励，少批评。“读”后不能忽视读后评议，认真评议会收 到很好的效果。小学生喜欢表扬，对读得好的同学及时表扬，会大大 激发他们的兴趣，对听的同学来讲，也会努力争取读好书，争取得到 老师的表扬。在老师的鼓励中，学生

4、会产生更强的成就心里，更能积 极投入到学习中，主动阅读。3、“读”有多种形式。从学习过程来讲，读可分为：初读、熟读、 精读三个阶段；从形式来讲，有朗读、轮读、范读、领读、分角色读 等，可谓形式多样。教学中可结合学生年龄和教材特点，釆用朗读竞 赛、分角色朗读等方式來调动学生的阅读兴趣。通过灵活多样的方式, 为学生创设有吸引力的学习环境，充分调动学生的积极性，讣他们真 正成为学习的主人。二、“授之以渔”，让学生学会阅读。光有兴趣是远远不够的，女口：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节 的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识， 吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效其微的。阅读

5、方 法的掌握是提高学生阅读水平的关键,因此，我们要进一步引导他们 不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我 们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。1、阅读要做到“五到3眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼 到”就是看课文，做到不增字、减字，不错字漏字；“口到”就是要 有琅琅的读书声；“耳到”就是要会听别人读，会听自己读，要有语 感；“手到”就是耍在读的过程中耍有勾勾画画；“心到”就是要边读 边思考，不要有口无心，读了什么都不知道。2、围绕“正确流利有感情”这-:个目标指导朗读训 练。第一、读正确，把握实质性整体。读正确是流利读、有感情地读 的基础，教学中教师应指导学生读准字

6、音，注意利用汉语拼音正音， 并要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地读。流利地读，指读的 时候句子清晰，停顿适当，语言流利顺畅，在教学中应注意“上声、 轻声、儿化音”等变音现象的指导，注意指导学生克服朗读时形成的 习惯性腔调，如“唱读、念读”等。第三、有感情地读。主要指读出 抑扬顿挫，语调神情显出文章的风格神采。在指导中，应把理解语言 与训练朗读交融在一起，使学生在读中如见其人、如临其境、如历其 事、如闻其声，与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实 现有感情地朗读的目标。三、积极评价，让学生坚持阅读。完善阅读能力的评价机制。学校要建立有效的阅读评价体系，让 学生的阅读活动一直处于积极快

7、乐的状态。让学生在阅读方面时时感 受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学牛:的阅读积极性 调动起来。1组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位， 开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文 艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书 格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅 读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交 流读书心得和经验。2密切配合使学生坚持读书。广大教师和家长应互相配合，加强 对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学 中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他

8、们做到：一是定书。要 阅读的书一旦选定，就一定耍读完，千万不可半途而废。二是定时。 针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天 晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并 养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家 长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。总之而言，我们的语文阅读教学，还有许许多多更进的方法，但 只要我们能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并加以正确及时的指 导，让学生掌握一种科学的阅读方法，阅读教学肯定有一个新的突破。 我们的阅读教学不再是小概念上的语文教学，而是一种大概念上的能 力培养。在阅读教学中，应把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解 课文内容、体