院子里的悄悄话 教案教学设计_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 院子里的悄悄话 教案教学设计 19、院子里的悄悄话 教学目标 1了解树的年轮和树冠的形成和作用。 2继续培养运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。 3分角色朗读课文。 教学重点、难点 培养学生通过查字典和联系上下文理解词语的能力。 教学时间 一课时 教学设计 一、教学目标 （一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。 （二）培养学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。 （三）分角色朗读课文。 二、教学重点、难点 培养学生通过查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。 三、教学过程 （一）学生初读课文画出不理解的词语。 （二）指名让学生按自然段读

2、课文，检查学生初读课文的情况。 （三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。 （四）指导学生联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。 1以"年轮'为例，"年轮'是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。 2在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。 3指名读第5自然段。 4出示句子： "长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。' 5指名读句子，说句意。 让学生通过

3、这两句话，了解两个意思。（1）什么是年轮？（2）根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。 6教师出示年轮图片，让学生判断树龄。 7查字典联系实际，理解"树冠'一词。在字典中"冠'是指帽子，"树冠'即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。 8指南针。 "指南针'是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。 （五）读题，设疑，了解课文内容。 1

4、读题设疑。 （1）文中写的是谁和谁在说悄悄话？ （2）什么是悄悄话？ （3）它们说的是什么悄悄话？ 这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。 人物：老槐树和小槐树。 悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。 说什么悄悄话： 这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候

5、的变化。 （六）读题、解疑、读懂课文内容。 1指名读课文思考练习第1题第2小题： 树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的？ 2讨论：树木是怎样靠年轮来记录年龄的？ （1）让学生默读第9自然段，画出有关句子。 （2）指名读句子。 "因为年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。' 3引申思考：年轮为什么会有的地方稀疏？有的地方密集呢？ 让学生带着这个问题速读下文，找有关句子，回答问题。 4指名读句子。 "温暖多雨的年份，年轮就长得宽，干旱的低温的年份年轮就长得窄。' 5讨论：这句话告诉我们什么？ 通过读重点句，要让学生弄清，年轮

6、不仅可以记录年龄，指示方向，而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的关系。 6树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的？指名读第7自然段。 读这一段，要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候，可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多，所以树南面的枝叶就长得茂盛；北面接触阴面多，接触的阳光少，所以枝叶就比南面的少。 7引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。 （1）提问：枝叶的多少与年轮有什么关系？为什么？ 教师通过这一问题，引导学生联系实际深入思考，从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份，接受阳光多、雨水多，所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快，长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏，树木生长慢，因而年轮也就长得密集。 （2）让学生用因果句式，练习说话。 因为气候温暖多雨，树木_，所以年轮就_。 因为气候低温少雨，树木_，所以年轮就_。 由于南面接触阳光多，所以树南面的_。由于北面接触_少，所以枝叶就_，这样人们就可以根据树叶枝叶的和_来辨别方向。 （七）学生速读课文： 1思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的？ 让学生思考这个问题，目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法，通过老槐树和小槐树的对话，向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。 （