识字7 教案教学设计_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 识字7 教案教学设计 设计理念 本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本节识字课选的是与品质有关的对子。"黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风'，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；"阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红'，形象的写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。 本堂课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言

2、形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。 依据课改理念，本节课采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论识字中寻找识字的好方法。通过游戏活动"走迷宫'等来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。运用师生对对子、同桌对对子、男女生对对子等学生喜欢的读书方式，体会和感受我国这种特有文学艺术形式的工整和优美。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字，同时也是学生语言的自我积累，祖国文化的陶冶和继承。 学习目标 1、认识"虚'、"骄'等9个生字。会写&q

3、uot;短'、"对'等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3、有主动积累对子的愿望。 教学时间 2课时 教学重点难点 本课的教学重点是识字、写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。 教学准备 课件一组、生字卡片、词语卡片、 教学设计 第一课时 一、谈话导入：你家过新年的时候，贴春联吗？你知道春联有什么特点吗？（教师简单介绍一下对联的有关知识）咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。 二、初读课文，了解课文内容。 1、请同学们借助拼音自由练习读，要求：字音要读正确。 2、学生汇报朗读情况。 （1）在小组内汇报朗读情

4、况，读给同伴听，不会的地方请伙伴帮忙。 （2）指名读给大家听。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强朗读。 （3）齐读课文。（课件出示课文） 三、认识课文中的生字。 下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学的快，认得准，记得牢。 （将课文中出现的生字留下，其余的字隐去。）这些字你认识吗？ 1、小组合作识字：小组内互相帮助商议，想办法认识、记住这些字。 2、小组汇报识字情况。哪个小组把这些字都认识了？（把生字的拼音再隐去。） 指一个小组齐读不带拼音的生字，并谈一谈是怎么认识并记住它们的。其它小组有什么好办法可以补充，同时教师指导学生读准生字的字音："诚'、"实

5、'、"招'读翘音节，"赞'读平舌音。 3、齐读、开火车读。 4、打乱生字顺序认读。 5、巩固识字游戏："走迷宫'。 迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫，谁愿做这个游戏？ （教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直到走出迷宫） 四、再读课文，巩固生字。 同学们真聪明，这么短的时间内认识这么多字，下面老师把这些对子上注的拼音都去掉了，请同学们试着再读一读，看谁读得正确、流利。（课件再现不带拼音的课文） 1、自己练读，同桌一起练读。 2、指名朗读，师生对读，男女生对读、全班一起齐读。 五、练习背诵

6、课文。 1、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。 2、你会读下面的对子吗？请试着读一读。 六、课件出示："我会读'中的句子。 指名读，练习背诵，看谁最先背下来。 七、扩展活动。 1、欣赏教师补充的对联（见资料袋中）。 2、你还能说出几个对子吗？ 2、课后，请同学们搜集更多的对子。 第二课时 一、复习导入。 读课文，背诵课文。 二、复习认记生字。 1、抽读不带音节的生字卡片。 2、游戏活动： 出示画面：图一两只铅笔，一短一长。图二两个小朋友，一个在热情地招待客人另一个脸上表情很冷淡。 学生看图，将词语卡面贴在相应的图画下面。 读一读。 （接下来，咱

7、们就把同学们贴的这些字写一写。） 三、指导写字。 1、认读要写的字并组词。 2、课件演示生字的书写过程，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。 3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。 本课要求写的五个字都是左右结构的。都应写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别："短'"对'二字只是左边略微窄于右边；而"冷'"淡'"情'三个字，左边明显地窄于右边。同时把"冷'"淡'二字结合起来，进行两点水和三点水的比较。"热'字中间一点不能去掉，要提醒学生注意。 4、学生用正确的姿势描写和临写，教师进行个别指导。 资料袋 对联欣赏： （名言）少壮不努力，老大徒伤悲。 读书破万卷，下笔如有神。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （诗歌节选）生当作人杰，死亦为鬼雄。