7《尊严》教学设计

1、尊严教学设计四年级语文组目标:1、引导学生多形式，多层次、有感情地朗读课文。2、把握文章主要内容，引导学生对文中人物外貌、动作、语言描写语句的揣摩，理解什么是“尊严” o 3、通过读书、思考、讨论，懂得尊严的价值与意义。重难点:理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的意思。准备:1、有关尊严的格言警句 2、课件教学过程:课文讲了一件什么事情？谁给你留下了深刻的印象？二、晶谟祠旬,体味人品（一）质疑问难：1、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可是沃尔逊小镇的镇 长杰克逊是怎样评价他的呢？这是为什么呢？让我们带着这个问题, 一同走进课文，走近哈默，探个究竟！（

2、二）自主探究1、请默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，他与其他人相 同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写他表现的句子， 说说你的感想。相同：他们面呈菜色，疲惫不堪。理解：逃难路上非常艰辛，饥饿、寒冷、干渴、劳累、疾病 困扰着每一个人，大家恨不能赶紧吃饱肚子，大睡一觉。在谈自己的理解时，如果学生说不上来，可以追问：这些逃难的 人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困 难呀？2、同样是逃难的人，哈默与大家最大的不同又是什么呢？请你用曲 线画出描写大家的句子；用横线画出描写哈默的句子。对比读一读， 谈谈自己的体会。此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”，他最需要什么呢？

3、练习一指名填（出示：此时他需要,需要,需要o ）这句话是对年轻人的外貌描写，从这里我们知道这是一个非常疲惫， 非常饥饿的年轻人。3、可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？请默读课文的2 5自然段，画出描写哈默的语言、神态、动作的语句，读一读， 想一想你从中体会到了什么？可以把自己的想法写在句子旁边。 句一：他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要 我做吗？ ”句二：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先 生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 句三：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 年轻人站起来说。句四：年轻人立刻狼吞

4、虎咽地吃起来。指名读相关句子，然后谈自己的理解。“目光顿时灰暗”：失去了吃饭的机会;三个“不”：不能不干活，就吃饭，不能违背自己的道德准则; “现在就做”：必须先干活再吃饭。语言和动作描写：尽管饥饿折磨着年轻人，可他（仍旧要求先 干活再吃饭），因为他有（做人的尊严）。小结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法。一起读读这些句子，体会一下哈默的感受吧！出示句子，练习朗读一一指名对读一一师生对读4、经过连续的逃难生活，哈默的体力己经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，他会怎样？（会悲惨地死去）他对这些心知肚明，可尽 管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持

5、先干 活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑 和鼓舞着他呢？（是自尊）当哈默用劳动换来了食物后，他和大家同样狼吞虎咽地吃起来，他和这些逃难的人有什么不同吗？（其他逃难者得到的是善良人的施 舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，而且他还得到了杰克大叔的赏识与留用。这正是他与那些人最大的不同！）5、因此，杰克逊大叔不仅把哈默留在了庄园，还把自己的女儿许配 给他，他说：再次出示句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!你理解杰克逊大叔的话了吗？练习填空：别看他现在没有（），没有（），也没有（），可他百分之百是个富翁，因为他拥有（），以及别人对他的齐读：别看他现

6、在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!三、资料介绍:a、亚蒙哈默，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪。1956年，哈默用他在商战中 积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，并建立了一个石油王国。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。b、1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平称为“勇敢的人” o此后，西方石油公司与中国签订了一系列经济合作的协议。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。此时，我想对一无所有的哈默说：我想对“石油大王”哈默说：我想对杰克逊大叔说：四、积累名言警句富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。孟子志士不饮盗泉之水，廉者不受