苏教版五年级上册《金蝉脱壳》说课稿

1、word文档下载后（可任意编辑） 苏教版五年级上册金蝉脱壳说课稿 金蝉脱壳是苏教版五年级上册第二单元的课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文写得也是极其生动的，把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清楚，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。 我们这堂课是金蝉脱壳的第二课时，在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文，理清了文章脉络，知道金蝉脱壳是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序描述的。 因此，我把本课教学目标确定为： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，通过读、

2、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3. 学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 教学重点难点为： 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 那么如何将这些教学目标落到实处呢? 说教法与学法： 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学的过程中，我们充分发挥教师的主导作用，紧扣"神奇有趣奇特动人'，精心设问，引导学生圈圈画画，进

3、一步研读课文，思考释疑，逐步培养学生听、说、读、写的能力。在整个过程，学生的朗读训练及学习方法的指导，贯穿始终。 阅读是学生的个性化行为，在教学过程中应充分尊重学生的阅读感受，不应以教师的分析来替代学生的阅读感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。在有目的地指引学生咀嚼、感悟、品味文本过程中，使学生文本、学生与与进行心灵碰撞，从而实现语言的内化和表达，并且感受到生命的美。 接下来，我来说说我的教学流程： 第一板块：贴近文本，激趣导入。 文章的题目就是文眼，在读出金蝉脱壳这一课题点奇妙之后，提领"这是多么神奇有趣的事啊!&#

4、39;"这是多么奇特动人的情景啊!'两句感叹句，调动学生探索和学习的热情，激发学习兴趣。(过两张幻灯片) 第二板块：精读课文，积累内化 在细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!进入第二板块精读课文，积累内化。 紧扣"金蝉脱壳的奇特动人'这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的部分。这一部分，我采用了自由朗读方式，引导学生采用圈点的方法，划出描写金蝉脱壳前有什么奇特动人之处，出示关键语句，引导学生理解"金蝉'名称的来历。指导朗读，采用个别读和齐读的方式，让画面鲜活起来。这里，我们还进行了细致观察的渗透，为下文的学法指导做铺垫。 金蝉脱壳时的情景

5、是全文的重点，也是难点。如何引领学生走进语言文字之中，与语言文字"亲密接触'，离不开充分的朗读。为了体现朗读的层次性、形式的多样性和整体性。在每次读之前，我都有明确的要求。第一次，是默读默读，理清金蝉脱壳的顺序。第二次，自由朗读，要求学生圈画出最让他感到金蝉脱壳时奇特动人的词语，用心体会，小组交流，然后再集体交流。在交流的过程中，引导学生读出自己的感悟，读出自己的情感。 在交流的过程中，充分尊重学生的个人阅读感受，他们觉得哪个部分有趣就交流哪个部分。有目的地搭建学生与文本、之间对话的平台，牢牢把握文本的价值取向，体现语文的人文性，渗透学法的指导。 在整个交流过程中，学生的个体

6、差异决定了他们有不同的理解与感悟，我们应该珍视学生的独特体验，积极引导、善于捕捉住这些生成，及时给予指导或者鼓励。 对于蝉脱壳后奇迹般的变化，我围绕问题"金蝉脱壳后又有哪些变化让你感到惊奇?'展开教学。学生在自由读基础上，寻求到答案。在朗读想象中，感受"奇迹般的变化'，领悟神奇动人。 第三，诗意诵读，情感升华 神奇的金蝉脱壳的过程给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的。 播放课件，背景音乐： 每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来， 这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧? 或许这种阵痛是避免不了的。 你

7、瞧，它用尽全身的力气 一挺腰，再挺腰 好累啊!先休息一会。 好了，继续努力。 准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀 当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞! 想来，它是快乐的! 为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜! 学生谈感受，金蝉脱壳创造了奇迹，这是生命的超越。学生情感自然得到升华。板书生命赞歌 这样的设计旨在用诗一般凝练而又富有动感的语言，引导学生感受生命的华美在于不畏苦难、勇往直前。生命的成长过程神奇而美妙，如诗如画，光辉灿烂。 课文学完了，但是教学的任务没有结束，我们的语文教学，除了让学生学到课本中的知识，更应该做到以人为本，培养学生探索精神和良好素养。 引导学生抓住描写"我'细细观察的词句进行通读，领悟没有"我'的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。 在这个过程中，送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。(名言出自本单元练习)告诉学生