苏教版七年级语文下册《赵普》学案

1、word文档下载后（可任意编辑） 苏教版七年级语文下册赵普学案 内容预览： 赵 普 学案 第一课时 一、学习目标 1、读准字音，正确断句，熟练朗读课文。 2、借助书下解释和工具书，准确翻译全文，掌握重点字词和一些文言句型。 3、在理解课文的基础上，背诵全文。 二、学习重点 学习目标1、2。 三、学法指导 1、古文断句是学习古文的一项基本功。古文断句与古文阅读理解是相辅相承的，正确理解古文，是断句的基础；反过来断句不正确，古文理解必定会受影响。古文断句有如下技巧： 一、准确划分句子的结构成分。如：少时，一狼径去，其一犬坐于前。如果断成少时，一狼径去，其一犬，坐于前。就完全错了，因为犬不是后一句的

2、主语，而是坐的状语，意为其中的一只狼像狗一样坐在前面。 二、弄清对话的施受和引语起止。 三、借助发语词、敬词、语气助词划定句子的起始。 四、依据古文句式整齐的特点断句。总之，正确地点断句子，应以所断开的每个句子必须能够独自成立，必须符合事物的情理和的原意为原则。古文断句标点非一朝一夕之功，平时应多朗读，培养语感；做练习时，注意各种断句技巧，多联系上下文语境，反复推敲，能力一定会有提高。 2. 借助课文解释和工具书，疏通文意，感知课文内容，对于一些文言虚词和特殊铺路工，要注意归纳整理，培养自主学习意识。 四、学习过程： 预习导学 导入：亲爱的同学，你是否知道"半部论语'这个成语

3、呢？如果你没有听说过就请查一查成语字典吧。因为今天我们要来学习一位用"半部论语治天下'的贤臣的故事。这位贤臣就是北宋大臣赵普。他曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话："臣平生所知，无不出此。昔以其（指论语）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。' （一）通过查阅书籍或网络搜索等方法了解赵普的相关事迹，整理后归纳后写在下面的横线上。 （二）在自读课文的基础上，完成下列的"冲关'练习。 1、给下列加点字的注音。 阖（ ）户 启箧（ ） 处（ ）决 既薨（ ） 论（ ）语 寡（ ）学术 龌龊（ ） 奏牍（ ） 补缀 （ ） 2、解释加

4、点词的意思： 少习吏事： 寡学术： 每归私第： 阖户启箧： 处决如流： 既薨： 发箧视之： 岸谷： 忌克： 卒用其人： 3、下列加点词解释不正确的一组是（ ） a. 及为相(等到)。 b. 尝奏荐某人为某官(曾经)。 c太祖乃悟。（就） d卒用其人（终于） 4、下面句子朗读停顿有错误的一项是 ( ) a普少习吏事。 b尝奏荐某人为某官。 c而能以天下事为己任。 d在相位者多龌龊循默。 5、下面这篇课文赵普的译文中共有五处错误，请找出，并改正。 译文：赵普年轻时学习官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出

5、书，整天读书。等到第二天处理政务，处决犯人如流水。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部论语。 赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多品质恶劣，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。他尝试上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普明天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来，终于任

6、用了那个人。 6、填空： （1）"半部论语'的意思是 。 （2）"手不释卷'这一成语的意思是 ，形容 。 （3）赵普一文出自_，赵普是_代名相。文中的太祖是_朝开国皇帝_。 （4）解释文中表示时间的词语。 竟日：_ 次日： _ 明日：_ 他日：_ 三、熟读课文，掌握课文大意。（采用多种形式朗读） 1、朗读一：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。 2、朗读二：根据解释，利用工具书，自读自译，标出懂之处，向老师请教。 3、朗读比赛：以学习小组为单位举行朗读比赛，看谁读得最准确、最流利。 学习研讨 （一）导入。 （二）自主学习反馈：展示交流"预习

7、导学'一、二题。 （三）朗读比赛。 （四）结合课文解释，掌握以下内容。 1、解释下列各句中文言词"以'的意思： 太祖常以读书： 而能以天下事为己任： 普又以其人奏： 4.跪而拾之以归： 2、解释下列各句中文言词"为'的意思： 及为相： 而能以天下事为己任： 尝奏荐某人为某官： 3、本文中"龌龊'、"处决'"颜色'"明日'四个词在句中的意思和我们现在的用法不一样，请针对例句加以区别进行解释。 龌龊： 在相位者多龌龊循默 （ ） 这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。 （ ） 颜色 普颜色不变，跪

8、而拾之以归 （ ） 这幅画的颜色很鲜。 （ ） 处决： 及次日临政，处决如流。 （ ） 这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 （ ） 明日： 明日，普又以其人奏 （ ） 我明日去。 （ ） 4、翻译下列句子： （1） 太祖常劝以读书。 （2）晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 （3）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 （4）在相位者多龌龊循默。 （5） 太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。 第二课时 一、学习目标： 1、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。 2、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。 二、学习重点： 学习目标1 三、学法指导： 本

9、文刻画人物，善于运用细节描写。细节描写，是刻画人物的一种重要方法，可以写出一个人独具的特点，表现出人物不同的精神面貌，更加深刻地刻画出人物的性格，从而增强文章的感染力并深化主题。人物细节描写包括外貌语言、动作、情态、心理等细节描写。在学习本文时，要细心地找出本文在刻画赵普这个人物形象时所用的细节描写，并深入揣摩这些细节描写对塑造人物性格所起的作用。 四、学习过程： 预习导学 1、文章写了赵普的哪两件事？通过这两件事表现了怎样的中心。 2、我们一起来探讨一下本文中的细节描写及其作用，请你认真思考后回答下列问题。 （1）文中"阖户启箧取书'这一细节描写，表现了赵普怎样的性格特征？

10、 （2）课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？你从中可以看出赵普有什么性格特征？ 3、"晚年手不释卷'"阖户启箧取书，读之竟日'等可看出赵普的什么精神？哪些句子体现了赵普读书的效果和学以致用的精神？ 学习研讨 （一） 复习导入。 （二） 自主学习反馈：展示交流"预习导学'13。 （三）合作探究。 1、赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹？ 古往 2、从哪些地方可以看出赵普"以天下为己任'？（用自己的语言概括） 3、"以天下为己任'的人和故事层出不穷，你能分

11、别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？ 4、"太祖乃悟'中太祖"悟'的是什么？"卒用其人'说明太祖是个什么样的人？ 5、文章并未详细写赵普举荐的是何人，也未写为什么举荐此人，这是的疏忽吗？请谈谈你的看法。 延伸拓展 比较阅读并回答问题： （一） 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝

12、奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （二） 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰："孺子！下取履！'良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰："履我！'良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良大惊，随目之。父去里所，复还，曰："孺子可教矣！后五日平明，与我会此！'良因怪之，跪曰："诺。' 五日平明，良往。父已先在，怒曰："与老人期，后，何也？'

13、;去，曰："后五日早会！' 五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰："后，何也？'去，曰："后五日复早来！' 五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰："当如是。'出一编书，曰："读此则为王者师矣。后十年，兴，十三年，孺子见我，济北毂城下黄石即我矣。'遂去，无他言。不复见。 旦日，视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。 1、解释加点的词： 普少习吏事 （ ） 良尝闲从容步游下邳圯上（ ） 阖户启箧取书 （ ） 直堕其履圯下 （ ） 在相位者多龌龊循默（ ） 因长跪履之 （ ） 未有其比 （ ） 良大惊，随目之

14、 （ ） 他日补缀旧纸 （ ） 良因怪之 （ ） 2、与"跪而拾之以归'句中"以'字意思相同的是： （ ） a、太祖常劝以读书 b、而能以天下事为己任 c、普又以其人奏 d、父以足受，笑而去 3、与"读之竟日'句中"之'的用法及意思相同的是： （ ） a、良鄂然，欲殴之 b、常习诵读之 c、良因怪之 d、家人发箧视之 4、与"跪而拾之以归'句中"而'的用法及意思相同的是： （ ） a、而能以天下事为己任 b、父以足受，笑而去 c、拔山倒树而来 d、野芳发而幽香 5、翻译句子： 及次日临政，处决如流。 尝奏荐某人为某官，太祖不用。 太祖乃悟，卒用其人。 为其老，强忍，下取履。 良业为取履，因长跪履之。 读此则为王者师矣。 6、辨析句中加点的古今异义词： 普