小学课文《顶碗少年》优秀教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 小学课文顶碗少年优秀教案 教学目标： 学会本课生字新词，结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。 阅读需要突破的核心问题：少年两次失误后的表现有何不同，反映了少年怎样的心情? 写作训练的借鉴目标：学习用心理描写来刻画人物。 教学重点： 结合课文内容了解句子的含义，根据课文提供的具体语境来为人物设计心理活动。 教学难点： 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、设计导语，激发兴趣 昨天我们认识了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓励下终于克服了内心的恐惧，勇敢地迈出了人生的第一步

2、。故事感人，又发人深省，让我们获益非浅。 今天，老师想给大家讲一个故事。故事的主人公也是一个男孩。不过 ，他不是外国小孩，而是一位英俊的中国少年。 明确要求：认真倾听，听完故事后，概括故事主要内容。 (备注：对课文内容作一些处理，选择文中主要情节讲述故事) 二、倾听故事，概括内容 主要讲了一个什么样的故事?请用一句话概括出来。 要求：讲清楚时间、地点、人物、事件 说明：不让学生接触文本，采用听故事这种形式，是为了让学生把注意力集中在故事情节上。为概括打基础。 三、引入新课，介绍 故事中的这位英俊少年是散文顶碗少年中的主人公，是赵丽宏。赵丽宏，上海市崇明人，是我们的同乡。 板书：顶碗少年 赵丽宏

3、 四、沉浸文本，理解课文 1、思考：结合课文内容，请谈谈你对这位少年的印象。 学生默读课文，圈画有关内容，并简记自己的观点。 朗读感悟，交流。 说明：引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进行分析 2、训练：根据上下文，揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后，可能会产生的心理活动 学生根据上下文揣摩少年的心理活动，任选一处形成文字 组织交流活动 3、小结：探究少年成功的原因 客观原因：老者的鼓励 主观原因：自身的努力 五、拓展思维，提升感悟 1、主要写了顶碗少年，为何文中多处提到观众的反映? 2、读完，你得到了什么启迪? 六、作业：(2、3选做) 1、抄写词语：优雅 惊羡 颓废 迷惘 座无虚席 不

4、知所措 2、选择以上三个词语写一段话。 3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容 课后感想： 总的来说，这节课学生思维活跃，达到了预定的教学目标，但是请同学们结合课文内容，谈谈对这位少年的印象。这个环节我在上节课的处理上是有欠缺的。没有充分引导学生抓住文中字、词、句去分析。在下午的课上，就注意到了这个问题。学生对少年高超的顶碗技术啧啧称奇，对他面对失误镇定从容的风采赞赏有加，特别是对于他面对两次失误依然坚持，最终获得成功的勇气欣羡不已。最难能可贵的是，学生注意到了文中的两个词，“少年急忙摆动脑袋保持平衡”句中的“急忙”，“少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了”句中的“轻轻”，这两个词是我在备课时没注意到的，上午的课，有学生提到后一句，但我没引导他把这两个词放在一起去思考。下午的课上，巧在学生也提到了后一句，我就引导他联系前一句，学生马上体会到了少年的聪明。因为这一动作上的细微变化，正是少年成功的原因，也许正是老者对少年传授的经验。这个问题的思考，带出了另一个话题。老者到底对少年说了一句什么话。这一处的答案就丰富多了，学生的思维也更活跃了。可以从调节少年的心态上去考虑，可以从鼓励少年的角度去思考，更可以从老者传授经验上去考虑这时我又引导他们把冗长的想法压缩成一句话，