三年级下册《南辕北辙》教学设计集锦

1、word文档下载后（可任意编辑） 三年级下册南辕北辙教学设计集锦 南辕北辙教学设计1 教学目标 1、理解句意,读懂南辕北辙的故事内容,体会其中的道理。 2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。 教学重点 理解南辕北辙故事内容,认识其中的道理。 教学难点 体会、领悟道理。 教学具 大黑板 多媒体课件 预习要求 查字典阅读课文,初步了解故事内容。 教学过程 一、自学质疑 1、自由阅读,个人质疑。 可质疑词句意以及个人想了解的问题。 个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题,教师归纳问题。 词义:盘缠硬要 问题:南辕北辙讲了一个什么故事? 南辕北辙中那个做车人是

2、怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么? 3、组织阅读课文。 齐读 自由读 个别指导 二、讨论解疑 1、 随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。 盘缠(路费) 硬要(一定要) 2、 通读课文,进一步认知课文。(读中思考问题) 3、 学习小组组织讨论。 组长负责结合组员。 针对问题讨论,组长归纳小组意见。 选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦) 三、小组汇报、讲读课文 1、 组员汇报形式(自由选):读文作答 口头说答 自由表演 2、 评点讲析 动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容,加深对课文的了解。) 自由阅读、分角色阅读,理解问题。 a角色 :坐

3、车人 b角色:朋友 结合课件动画、生活实际,认知坐车人和朋友谁对谁错。 课件片段说明(动画展示) 北 结果:离楚国越来越远 南 (楚国) 3、 引申阐发道理 总结故事内容 ,复述故事。 讲说道理,理解南辕北辙词义。 本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。 结合实际、课件演示深刻理解故事。 告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。 四、兴趣表演、加深理解 1、自由阅读,指名复述 2、 小组结合,导演故事。 分担角色 人物语言、动作、表情 3、 总结小评,启发教育。 做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。 五、作业布置 1、把南辕北辙故事讲给别人听。

4、 2、根据自己学文体会,写读后感。 南辕北辙教学设计2 教学目标： 1、知识目标： a、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。 b、用“-虽然-，可-”说句话。 2、能力目标 a、培养学生的质疑，理解能力 b、能够表演，再现课文情境 3、情感目标 做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。 教学重点： 能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。 教学难点： 体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。 教学过程： (一)课本剧导入，激发兴趣 1、师：同学们，上节课，我们初步感知了南辕北辙

5、这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢? (二)读中生疑，读中探究 1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。 2、学生交流学习心得 3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来? 4、师：出示：-虽然-可是- (1)你们能不能仿照这个例子说说话? 5、师：板书：不解、告诉、诚恳 6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思? 7、季梁是一个什么样的人呢? 8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受

6、了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么? 9、理解“固执己见”的意思。 10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。 11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。 12、学生进行评议 13、师生分角色朗读 (三)放飞想象，体会寓意 1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢? 2、通过这篇课文你明白了什么道理 师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 (四)表演故事，深化寓意 下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。 1、小组合作演一演故事 2、反馈交流 3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做? (五)拓展升华，感悟明理 1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗? (1)小组合作交流(2)反馈交流 2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为