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文档简介

1、惊弓之鸟第二课时教学设计 执教： 珠坑中心小学张逢春教学目标：   1、 理解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 教学重点、难点：     抓住关键词句，联系全文内容，体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。从学习课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。 教具准备：卡纸教材分析： 惊弓之鸟选自九年义务教育六年制小学语文第6册第三单元第十课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只

2、需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。本单元的训练重点是学生应该怎样看问题，怎样想问题。 四、教学方法：在教学中培养学生边读边想、逻辑思维的能力，以及想象能力，我确定的教法是：指导、点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用。学法是：自主探究，分角色朗读为主，并能用“因为所以”的句式说话，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。2 / 6 教学过程： 一、揭示课题：   （1）我们继续学习课文惊弓之鸟。（板书课题）  （2）多媒体复习课文

3、词语，请学生从中选词语说一句话或一段话。（最少选2个词语） 学生自由说完后，老师提议自己来挑战一下，不仅用上所有的词语，而且用词语复述故事。（对学生的要求：认真听，学习怎样复述故事。）二走进惊弓之鸟，探究学习 1.师质疑：上节课我们已经知道第五段中有一个字是致大雁于死地的。 这个字是？ 生回答：“嘣”。2. 师质疑：如果把更羸换成我们班的某位同学，左手拿弓，右手拉弦，大雁会不会掉下来？生各抒己见。师总结：换成别人，大雁也会掉下来。 3.师质疑：既然都能射下大雁，那还说更羸是射箭能手？ 小练笔：学生写一写，更羸的本身不止是射箭能手，而且是 。 4.师总结：更羸的本身不止是射箭

4、能手，而且是 善于观察，善于分析，善于从分析中得到启发。 5.小练笔：写一写，哪些是更羸观察到的，哪些是更羸分析出的，哪些是更羸受到的启发？生小组讨论，并自由练笔。请学生自由发言，师总结。6. 多媒体出示问题：请你用“因为.所以.”说一说大雁掉下来的过程。 生小组讨论，并自由发言，师总结。7. 演一演：请生到讲台上演一演大雁掉下来时的心理想法。8. 师质疑：既然更羸并没有拿箭射大雁，那究竟是谁害死了这只大雁？（多媒体出示问题，生讨论） 生自由发言，并说理由证明自己的观点，对别的同学的意见进行反驳。 师总结，是大雁自己害死了自己，正所谓“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”9. 小练笔：如果你当时在场，你会对大雁说什么？ 生自由发言。3、 总结文本1. 多媒体出示问题：学习了这个成语故事，你明白了什么道理？2. 讨论，学习这个成语故事的意义，在生活中我们应该怎么样？ 小组讨论，并自由发言。4、 文本延伸1. 说一说：生活中你有这样的情况吗？你身边有这样一只惊弓之鸟吗？5、 作

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