《直角的初步认识》教学设计公开课

1、学习必备欢迎下载直角的初步认识教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册第 40 页：直角的初步认识教材分析：这节课的内容安排了两个例题。例 3 出示了红旗、椅子、双杠等生活中常见的实物，继续体现角与生活的密切联系。里面呈现的角的开口度都是一样的，将这些角抽象出图形来，知道它的大小是一定的，使学生知道像这样的角就叫直角，并会标上直角符号。再通过观察发现每个三角尺上都有一个直角，判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。接下来通过操作，用任意一张不规则的纸都可以折出直角，调动学生的多种感官参与，进一步了解直角的特征。例 4 以 3 幅连续的直观图，呈现了用三角尺上的直角画直角的方法，并使

2、学生进一步认识直角，体会直角的特点。 在这一系列的认识直角的活动过程中，培养了学生与人合作的意识，发展初步的观察能力，发展空间观念，增强学习数学的兴趣。并为下节课认识锐角和钝角做好了知识的铺垫。本节课起到了承上启下的重要作用。学情分析：直角的初步认识是人教版第三册认识角这一单元的第二课时 , 学生已经初步认识角，知道角是由一个顶点两边条组成 , 并且认识了角各部分的名称，知道比较角的大小采用的方法除了观察法以外 , 还可以用顶点予以跳板同时重合 ,看另一边哪个角叉开得大 , 那个角就大。能在物体表面或平面图形中辨认出角，为这堂课学习直角提供感性认识基础。因此在设计教学时，注重引导学生对于角的认

3、识从已有的知识经验与生活经验得到新的发展。学习必备欢迎下载教学目标：1. 初步认识直角。2. 学会用三角尺判断直角、会用三角尺画直角。3. 在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力，发展空间观念，增强学习数学的兴趣。教学重点：认识直角的特点，会用三角尺判断直角。教学难点：学会用三角尺画直角。教法与学法：1. 在教法上以学生操作为主，辅以观看微课学习、谈话启发法、引导发现法、讲练结合法。2. 在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习；并适时地引导学生自学。教具学具准备： 课件、三角尺、不规则纸教学过程：一、复习师：同学们，在角的乐园里，你都知道哪些知识呢 ?1、

4、一个角有 ()个顶点， ()条边。2. 判断下列图形哪些是角二、初步感知：建立直角表象，了解直角的特征学习必备欢迎下载1. 课件逐一出示国旗、板凳、双杠，学生上台指出直角，并抽象出直角图形。现在请同学们在这些图形中找一找角。谁上来指一指。生：我在国旗上找到了这个角。师: 还有吗？你来。生：我在板凳上找到了这个角。在双杠上找到这个角。2. 从这三个图形中分别抽象出一个直角图形。师：同学们观察得真细心。现在老师从这三个图形中分别抽出一个角。揭示课题：直角的初步认识。师：仔细观察这些角的大小（学生观察 3 秒钟），像这些角，叫做直角。这就是今天我们要研究的内容 : 直角的初步认识 。4. 介绍直角符

5、号。师：同学们，直角是一种很特别的角，因此用这个符号来专门表示直角。叫做直角符号。仔细看，直角符号与直角会构成一个小小的正方形。因此在这里提醒同学们，不管直角是怎样摆放的，都要保证直角符号与直角要构成一个小小的正方形。师强调：当确认一个角是直角时，可以标出直角符号。三、了解直角的特征：所有的直角的大小都相等。1. 课件将直角重合，初步感受直角的特征。师：现在请同学们仔细观察，我将这三个直角叠合在一起，你发现了什么？生：我发现这三个直角的大小相等。师：你怎么看出来他们的大小相等呢？生：这三个角的顶点和边都完全重合。2. 课件出示一副三角尺，找三角尺上的直角，并比较两个直角的大小。学习必备欢迎下载

6、师：了不起的发现。同学们，每个三角尺上都有直角，你能指出老师这两个三角尺上的直角吗？请你上来指一指。生：这个角是直角，这个角也是直角。师：同学们，同意吗？眼力真好。把这两个直角也叠合在一起，你们又发现了什么？生：这两个直角的大小也相等。3. 学生找一找自己的两个三角尺上的直角，并比一比大小。师：正确。那现在请同学们拿出你的两个三角尺，找到直角，然后比一比他们的大小。开始吧。好，时间到。现在老师来采访一下这位同学，你有什么发现？生：我的两个三角尺上的直角大小相等。生：我的也相等。生：我的也相等。4. 比一比老师的三角尺和学生的三角尺上的直角的大小。师：猜一猜你们的小三角尺上的直角的大小跟老师的大

7、三角尺上的直角的大小会相等吗？ 生：相等。师：你有依据吗？那现在请你拿你的三角尺上来验证一下。 师：同学们看，你们的三角尺上的直角跟老师的三角尺上的直角大小也是相等的。那现在老师再用我的三角尺上的直角去跟前面国旗，板凳，双杠上的直角比一比，发现了什么？ 生：大小都相等。6. 小结发现。师：我们发现：所有的直角大小都相等。通过刚才的学习，我们已经认识了直角，并且了解到直角的大小都相等，接学习必备欢迎下载下来睁大眼睛，你能在生活中找到直角吗？找到了生活中直角，你能模仿直角的样子画一个直角？四、分层练习，发展提高。1、做一做：找长方形、正方形、三角板上的直角。2、下面的角，哪个是直角？课本 44 页，第 6 题。3、 在方格之上画直角（从给出的点画起）课本44 页，第 7 题。五、 全课小结：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？（教师引导学生梳理知识。）六、板书设计：直角的初步认识画顶点；点对点；过顶点画两条边。七、教学反思：直角是一个特殊的角，在教学时，要抓住直角的特点，让学生感知生活中的直