《动物的运动》教学设计

1、动物的运动教学设计一、教学目标（一）知识目标1说明动物的运动依赖于一定的结构。2描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。3说出运动对动物生存的意义。（二）能力目标1通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。2通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。（三）情感态度价值观目标1认同生物体的结构与功能相统一的观点。2关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。二、教学重点1运动系统的组成。2骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。三、教学难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。四、教学准备准备相关的图片、视频、

2、PPT、新鲜的猪的关节、完整的鸡翅（已除去羽毛和皮肤）、镊子、剪刀及学案。五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入1 展示各种动物的图观察图片，思考回答。复习旧知识，引入新片，组织学生说出动物观看视频，思考回答。课。运动的意义。2 播放“动物的运动方式”视频，引导学生说出：不同动物的运动方式不同，不同动物的运动器官也不同。3 设疑：动物是怎样通过运动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进行探究、学习第二章第一节动物的运动。课堂教学（一）以哺乳动物为进行活动体验，观察、人体自身就是好的教例，认识运动系统的组思考、回答问题。具，通过自身的活动、成以小组为单位， 进行探 感

3、受、 观察， 获得感性1 组织学生活动：体究活动，完成思考题，知识。验屈肘和伸肘动作，想填写学案。以观察实物、讨论、交一想，这个动作有哪些看视频， 进一步认识关 流的形式进行探究学结构参与？如果肘关节的结构。 小组代表发 习，培养学生的观察能节受伤了，还能正常完言，汇报观察结果。力、合作能力和交流能成这些动作吗？如果认识人体四肢的关节，力以及学习兴趣， 提高相应的部位发生骨折根据生活常识找出容课堂的有效性。或肌肉拉伤了呢？易受伤的关节及相应培养学生的观察能力引导学生答出：哺乳动的保护方法。和交流能力。物的运动系统主要是汇报观察结果。培养学生理论联系实由骨、肌肉和关节构成在学案上完成骨、 关节

4、际的能力。的。任何一个动作的产和肌肉三者的关系图用视频解决观察“关生都离不开骨、关节和并展示画图情况。节”结构的难点， 用填肌肉的密切配合。在笔记上画概念图。图的形式强化认识。2 组织学生进行探究观看视频， 理解运动产 引导学生认识自己身活动，活动方案如下。生过程。上的关节， 掌握关节的（ 1）观察教材家兔骨 体验“伸肘” 和“屈肘” 名称。骼图，说出前肢和后肢 过程，理解骨骼肌之间 增强保护关节的意识。分别由哪些骨组成，完的协做关系。培养学生的观察能力成学案第一题。小组讨思考，总结和聆听。和交流能力。论：骨在运动中起什么观察、思考、回答，理用概念图的形式总结作用？解运动的产生需要多运动系统的

5、组成， 帮助（ 2）取猪的关节，用种系统的共同参与。学生梳理知识。两手握住两侧骨使关通过多媒体， 及时强化节转动，了解关节的灵认识。活性，然后对照教材模通过亲自完成具体的式图剖开关节，观察关动作，获得感性认识，节的结构，并完成学案第二题。用镊子撕开关节囊，用手指触摸关节软骨及腔内的液体，有什么感觉？分析关节对运动的意义。（ 3）取一个完整的鸡翅（已除去皮肤），观察肌肉，识别肌腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着在骨上的？一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？小组讨论：这种附着方式对运动有什么意义？观察肌肉、关节及骨三者的位置关系。请小组讨论并以简图的形式表示骨、关节和肌肉的位置关

6、系，同时完成学案第三题。3 探究活动的实施过培养学生体验、观察、叙述的能力。培养学生观察和表达的能力。程如下。（ 1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。指导学生联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接（关节）。（ 2）组织学生观看 “猪的关节”视频，并进行实物观察，在了解关节的灵活性后，对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构。分析概括关节对骨运动的意义及关节的特点（既牢固又灵活）。分析大吊车的哪些部位相当于关节？组织学生活动“找出人体四肢的关节”，使学生明确：上肢有肩关节、肘关节、腕关节、指

7、关节；下肢有髋关节、膝关节、踝关节、趾关节。分析进行体育运动时，哪些关节容易受伤？我们应当怎样保护关节？（ 3）取一个完整的鸡翅（已除去皮肤），观察肌肉，识别肌腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着在骨上的？一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？这有什么意义？展示人体骨骼肌分布图，介绍附着在骨骼上的肌肉叫骨骼肌，成人体内大约有600 多块骨骼肌，约占体重的40%。展示骨骼肌的结构图，介绍骨骼肌内还含有血管和神经，说明一块骨骼肌就是一个器官。说明骨骼肌具有受刺激而收缩的特性。展示上臂肌肉图，引导学生观察：骨、关节和肌肉三者在位置上有什么关系？你能用简图的形式表示三者的关系吗？（组织学

8、生将三者的关系图画在学案上，找学生代表到黑板上画图展示）4 师生共同总结“运动系统的组成”概念图并板书。（二）骨、关节和肌肉的协调配合1 播放“骨骼肌的协作作用”视频，说明运动的形成是由骨、骨骼肌和关节共同完成的。2 组织学生做屈肘和伸肘动作，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。屈肘时，肱二头肌 收缩 ，肱三头肌 舒张。伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌 收缩。3 说明：一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。因为骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。要想让骨恢复原位，必须要靠另一组肌肉的收缩牵拉。4 带领学生总结运动产生的过程：神经刺激肌肉收缩骨绕关节运动。（三）运动系统与其他系统的联系1 请

9、同学们仔细观察运动的产生过程，思考：动物的运动仅靠运动系统完成吗？（引导学生答出还需要神经系统的控制和调节）2 质疑：我们在运动课堂小结时，呼吸和心跳都会加快，这是为什么？帮助学生理解运动过程需要多种系统的共同参与。1播放视频小结。2 提示积极运动有利于提高各系统的机能，观看视频，表达交流。及时总结，加深记忆。引导学生关注运动系统的健康。鼓励学生积极参加体育锻炼。课堂练习出示练习题，组织回思考、交流。及时强化、反馈。答、点评。布置课外活动请同学们在课后参考利用课余时间完成小培养学生的动手能力，教材“试一试”，制作制作，体验肌肉牵动骨激发学生的兴趣， 巩固肌肉牵动骨运动的模运动的过程。所学知识。型。其中：2-3 块硬纸板代表骨；适当长度的松紧带代表肌肉；几个工字钉代表关节。学案（一）观察教材“家兔的骨骼”图片，识别并填写家兔四肢骨的名称，汇报观察结果（二）观察教材“关节示意图”，填写关节结构名称。（三）请标注图中指示线所代表的结构名称，并在图的右侧以简图形式表示