五年级上册生命与安全教案

1、生命 生态 安全教学设计五年级上册第一单元 热爱生命1、 独特的我 2、性别之谜（合上）教学目标：一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：两课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？让学生就自己知道的知识各抒己见。三、新授：1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。看书中内容了解什么是染

2、色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。让学生了解生男生女的秘密。思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。让学生说说自己和父母有哪些地方相同？了解生物界中一些生物性别的决定方式。四、总结拓展：回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。3、活着真好教学目标：一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐有意义。教学重难点：让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命

3、有意义。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、复习：给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。三、新授：1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。四、总结拓展：看着这份沉甸甸的帐单，它饱

4、含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。4、一片叶子落下来教学目标：一、阅读故事感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得有意义。二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学重难点：让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。一、组织教学：二、引入：你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？三、新授：1、让学生阅读一片叶子落下来讨论以下问题：（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？ 2、你知道叶子到底

5、去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。四、生命的关怀让学生写一写：1 、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。第二单元 安全生活5、安全标志提醒你教学目标：一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重

6、难点：认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？三、新授：1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。四、拓展导行：在生活

7、中，我们应该如何认识和对待安全标志？6、安全逃生计划 7、被埋压后的自救（合上）教学目标：让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。教学重难点：学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）三、新授：1 、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善

8、环境，消除危险因素；（3）保存体力； （4）维持生命；（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？四、实践活动：1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。8、防患于未“燃”教学目标：一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。三、让学生了解一些预防火灾的

9、具体方法，真正做到防患于未“燃”。教学重难点：了解掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。一、组织教学：二、引入：还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。三、新授：1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。2、说说常见的火灾有哪六类？3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？4、谈谈怎样预防火灾的发生？让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。四、拓展：阅读中华人民共和国消防法的规定，增强防火意识。第三单元 健康生活9、我健康吗教学目标：一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒

10、烟戒酒、心理健康。三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。一、组织教学：二、谈话引入：你觉得自己健康吗？理由是什么？三、新授：1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？衡量健康的十项标准是什么？2、对照标准，看看自己健康吗？3、了解小知识：情绪也能致病。4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？四、导行：结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）10、绿色食品与健康教学目标：一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食

11、品的质量标准。二、让学生知道食用绿色食品好处多。三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：你知道什么是绿色食品吗？三、新授：1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？2、让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？绿色食品有哪些严格的质量标准？3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？5、认识绿色食品的等级，标志。四、健康大行动：讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发

12、出倡议书。11、预防食物中毒教学目标：一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学重难点：认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。三、新授：1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？3、了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。4、一起探讨如何做到防中毒关键“食物入口“这一关？养

13、成良好的卫生习惯。四、实践导行：当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：自我催吐法 大量饮用开水、茶水或者糖盐水 催吐、导泻后适当补液食物中毒较重者，要及时关医院治疗。12、我怎么会贫血教学目标：一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。三、新授：1、让学生了解青少年贫血的危害。2、让学生知道贫血指的是血液中

14、红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。6、认识哪些食物中含铁比较丰富？主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。四、实践：让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。 第四单元 呵护心灵13、我和爸妈换角色教学目标：一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与沟通：主动交流、认

15、真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？三、新授：1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有

16、哪些？主动交流 认真倾听 主动道歉 善于体谅四、导行：教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。14、抗诱惑 有毅力 教学目标：让学生明白学习是我们的责任，要学会有毅力抗拒一些诱惑，做一个有毅力的人，做一个持之以恒的人，自己一定会收获多多。教学重难点：让学生学会以学习为重，抗拒诱惑，做一个有毅力，有收获的人。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：下午放学回到家里，还有许多作业没有完成，可就在这时你最喜欢的动画片开始了，你会怎么做呢？三、新授：1、我们不是不想学习，可我们又想

17、看动画片，又想玩，应该怎么办呢？（让学生明白好玩是我们的天性，但学习更是我们的责任。）2、一起象小白鼠一样寻找学习中的快乐中枢，完成书14页的表，与同学一起分享学习中的快乐。3、听故事：抗拒诱惑的小实验，说说从中受到什么启发？4、一起来做做游戏：双臂平举，保持5分钟，仔细体验在这一过程中自己的感觉，并与同学分享。5、让我们一起来发誓：从现在开始，克制冲动，培养毅力，挑战自己，收获成功。四、践行：按照42页中的表格制定自己的坚持秀，并坚持下去，做一个有毅力的人。15、寻找生活中的快乐教学目标：让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、

18、学习，做一个阳光的人。教学重难点：让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？三、新授：1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）4、读45页中“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。四、导行：参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，

19、与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）16、做情绪的主人教学目标：通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？三、新授：1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。3、让学生明

20、白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。四、做一做：用手掌图来调节自己的情绪。告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。第五单元 美化生活17、发明让生活更美好教学目标：1. 知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。2. 认识发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进

21、行发明创造的欲望。教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。教学难点：激发学生进行发明创造的欲望 ，为后面的学习做好铺垫。课时划分： 3课时教学过程：一、情景引入教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。二、主题活动1. 教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？2. 教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推

22、动了人类文明的发展。3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？4 .请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？5. 学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？6. 小组交流自己的体会，并全班展示。三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。五、主题活动1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了

23、什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？2、 小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。18、发明创造方法多（一）教学目标：1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。课时划分：3课时教学过程：一、谈话引入：谈话：大家通

24、过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)二、主题活动三、发明小故事1、 师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？四、发明小博士1主体附加法。结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。2组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产

25、生新功能的方法就叫组合创造法。3、 结合书上插图，让学生小组讨论分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？4、 教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？五、交流导入：请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？六、发明创造训练1通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。19、发明创造方法多（二）教学目标：1、

26、了解扩大、微缩法和联想法。2、 通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。课时划分：3课时教学过程：一、情境引入教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？二、主题活动1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？2、 发明小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？（2）联想法。 学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。三、交流先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。四、发明创造训练营1、“扩一扩”方法训练2、“缩一缩”方法训练。3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。20、人