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文档简介
1、集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。一 .积极推行集体备课。1、个体备课内容：备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。2、集体备课要求：要做到“四定”、“四有”、“五统一”。“四定”：定时间，坚持每单元或每章集体备课一次。定
2、地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周做好准备；定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。达到“五统一”：统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。二 . 中心校成立以语文、数学、综合教研组，在备课组长组织下备课，任何教师不得缺席。三 . 所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。四 . 集体备课程序：（ 1）按年级
3、分学科成立备课 （教研）组，选出备课（教研）组长，由备课（教研）组长制订学期工作计划， 分解备课任务；（ 2）每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息） ，精心选用例题、习题、测试题，提前设计的“备课初案”进行集体评议， 达成共识后， 主备教师对 “备课初案” 进行修订，形成“通案”（学案），供组内所有教师二次备课 （独立备课）时使用；（ 4）教师不能直接使用“通案” （学案）上课，必须对其进行加工处理（即独立备课） ，再次形成“个案” 。教师在课堂教学中只能使用“个案” 。（ 5）教师课后必须及时反思自己的教学工作， 总结经验教训， 不断完善 “通案”（学案）和“个案” 。五 . 考试命题也是集体备课的一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。六 . 考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中的不足，共同想措施补救。七 . 集体备课
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