谈中学班级管理艺术

1、谈中学班级管理艺术摘要:班级的学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生个性发展的乐园，是学生走向社 会的起点。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与参与度，影响学生的健康成长和个 性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。因此班级管理的好坏，班主任的管理艺术就显得 尤为重要。班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台；是学生个性发展的 乐园，是学生走向社会的起点！班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响 学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。如果说一个学校好比一个 社会,那么班级就好比一个大家庭，班主任则是这个家庭的家长,有什么样的家长就有什

2、么样 的家庭，有什么样的家庭就有什么样的班级体!班主任就象一个根雕大师，一个个学生就是他 的创作蓝本,根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术作品！中学生正处在人生观、价值观的十字路口，对于事物的认知水平、认知深度有限，看问题 往往左右摇摆，起伏不定；当今中学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇等待敲启的大 门。每个学生内心都是一个丰富多彩的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的 设想、社会交往的需求、两性关系的迷茫、五花八门的矛盾，突如其来的异想天开学生 的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力的世界。是一个充满矛盾的世界。他们 的心理慢慢变得封闭和独立。班主任依靠老式的强权想进

3、入他们的内心世界几乎成为泡影。 能不能进入学生的内心世界成了决定教育成败的关键一步。班主任的管理艺术是学生决定是 否开启心灵之门的试金石，班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认 同。如果班主任体罚侮辱挖苦讽刺则将形成与学生对立的局面。学生的自信心受到极大的打 击，往往认为自己一无是处，“破罐子破摔”而自暴自弃。如此恶性循环，班级管理陷入僵局。 由此看来任何一个事件都可能成为支持学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前， 在自己人生的某一时刻蹬上事业的顶峰，或者一件小事可能成为下滑的斜坡而跌入人生的泥 坑。班级管理需要严谨的学习，刻苦的钻研，更需要精心的体会和心灵的领悟。在教

4、师这支队 伍中，班主任是排头兵,他不仅要有渊博的学识和教书育人的能力，还要善于处理协调跟学生 及科任老师之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围。他是学生的良师，是慈爱的长者，更是知 心朋友。他和学生进行情感交流，一定会从心灵上震撼和打动学生，他胸怀博大，毫无私心杂 念，他用胜不骄败不馁的执着精神感召学生追求卓越！班级管理要树立科学发展观，内容和体制要不断创新，要深入研究管理艺术,要因人而异, 因材施教，要与社会大背景和当地实际情况相结合。班主任工作艺术是班主任教育思想，教育 能力教育风格的综合反映和体现，包括政治理论学习，文化知识积累，心理素质修养，所教学 科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任

5、教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙并 带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期实践过程中炼就的一种 能力，是借鉴他人教育经验，融会贯通领会于心，升华于行的教育活动。班主任工作艺术是教 师教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主 要表现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过 程，教育形式灵活多样，富于变化，能澈起学生内在的活力，妥善而巧妙的处理偶发事件，善于 化解矛盾与冲突;情感流露自然，具有强大的感染力和震慑力，语言表达生动活泼，形象幽默, 善于使用体态语言，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得

6、最佳效果。班主人班级管理艺术与其他艺术形式有着许多共性，比如表达的情感性，习得的领悟性, 表现的综合性等。班级管理艺术同其他艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。 一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程,乃至整个生活是与学生息息相通的，学生 的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。学科知识可以通过背诵,做习题讨论等多种方法获得，但是班主任要想把班级管理好，照 葫芦画瓢，生搬硬套他人的经验做法是行不通的。班级管理是一项工作，班主任工作是一门艺 术，艺术规律的掌握必须要经过一个心领神会的过程。这一点同电影、话剧演员的表演十分 相似。不管导演怎样“说戏”

7、，最终还要通过演员把导演的意图经过自己的理解而表现出来。 我们曾经看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时，听的津津有味,记得详详细细，但是回 到学校，回到自己班级，别人的经验却一点用不上，教育教学工作依然故我，效果不明显。这是 什么原因呢?笔者以为，学习别人的教育艺术，教育机智，不能照搬，而是要有一个消化吸收的 过程，别人的艺术要经过自己的头脑思考，要经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修 正，最后成为符合自己个性特点的教育教学技巧。班主任是学生的良师益友,是学生言行的楷模。真诚,乃班主任工作之艺术根本。魏书生 曾说:总理的威望是随着人类的进步而增高的，无论老人小孩，科学家,服务员，最高贵和

8、最低 贱的，最博学和最幼稚的，他全都相见以诚,真心诚意的关心他们。学习周总理，如果离开真心 诚意的关心人、体贴人这一点，那都是舍本求末了。老师，尤其是班主任，更应该像铺路石一 样，对学生以诚相待，在学生通向成功的道路上，为他们铺路搭桥，甘为人梯。班主任要搞好班 级管理工作，指导思想不能偏，目的要明确，“爱”字当头，无私奉献，只讲付出，不讲索取，积 极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以“失败者”来，以“胜利者”走，且莫有嫌弃后进 生的想法，处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友和最可信赖的朋友，及时对 后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。班主任

9、 处理事情要冷静,发现问题要问明原因，不要动不动就向他们发火，要耐心地、真诚地去扶植 幼苗，帮助他们想办法追上去。我们要搞好班级管理，必须要研究班主任工作艺术，方法得当 则事半功倍。我们要从关心学生的健康成长，关心国家的发展高度来审视班主任工作。所以， 我们研究班主任工作艺术，并不是在找一种“骗人术”，不是找寻一种工作口诀，不是找一本 魔术书，我们是在寻找一颗我们的许多班主任丢失很久的一颗爱心、一颗童心，是把我们心中 那杂乱无章的角落清理出来存放真诚。“办人民满意的教育”要落到实处，需要广大教育工作者不辞辛劳,针对自己的工作对象 和实际情况,千方百计的因材施教，要在工作方法和工作艺术上不但推陈出新。班主任工作深 不深入，作风扎不扎实，管理艺术新