语文课堂上培养学生创新思维的策略

1、语文课堂上培养学生创新思维的策略【关键词】小学语文 创新思维 课堂【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889 (2012) 10a-0021-01创新是素质教育的核心，创新是一种精神。在新课标理念的指导 下，小学语文教师在课堂教学过程中应充分尊重学生的个体差异， 挖掘学生的创新潜能，让语文课堂教学充满创新的活力。一、教师要具备创新精神学生的创新意识在定程度上來源于教师的创新意识。教师平时 要多参与课题研究，不断提高理论认识水平，逐步树立起正确的教 育观念和研究意识。首先，教师要做到在完成教学任务之前，弄清课堂的教学目标， 抓住课文的重点难点，设计出培养学生思维和创造力的有效

2、教学方 法。其次，教师要认真处理好教与学的关系。课堂上耍确立师生平等 的观念，构建平等对话的教学平台，给学生一个身心愉悦的学习环 境。课堂上教师起到的仅仅是主导作用，引导学生完成学习任务， 而不是以一副唯我独尊、高高在上的姿态面对学生，学生在这种压 抑的状态下谈不上积累知识，更谈不上发挥创新意识。再次，教师耍善于关注每个学生的学习反应。学生的眼神传递的 是对知识的渴求，还是对问题的疑惑，教师必须用自己的双眼去洞 察，才能全面掌握学生的学习动态。而语言是教师教学重要的工具, 因为任何思维都要凭借语言这一工具才能实现，所以教师应当运用 好语言，唤起学生的创新激情，激发他们发现问题，引导他们提出 问

3、题，从而挖掘他们的创新潜力。二、创设情境，激发学生的创新意识培养学生的创新意识，重要的是让学生独立去思考，去发现。每 一个小学生都有好奇心和求知欲,正是这种求知欲成为了学生学习 的动力，也是激发学生创新的基础。因此，教师要利用小学生的这 种好奇心，紧密结合语文教材本身丰富的感染力，创设情境，激起 学生心屮的学习欲望。例如，在教学二年级语文教材带齿孔的邮票一课，这篇课文 介绍的是英国发明家阿切尔发明邮票打孔机的故事。这篇课文内容 比较枯燥无味，难以激起学生的学习欲望。面对这样的教材，该如 何来处理呢？在上课前，笔者准备了一张试卷大小的白纸，折出邮 票大小的折痕，然后用缝衣针在每处折痕的地方密密麻

4、麻地戳上小 孔。准备好这些，在上课后就给每个学生发了一张试卷人小的白纸, 要求他们不借助任何工具，裁出数张邮票大小的小纸片。有的学生 撕下来的小纸片边沿不整齐，有的学生撕下来的小纸片不规则，甚 至有的学生把整张纸都撕破了。看到这种情形，笔者马上拿出事先 戳好孔的那张口纸，要求学工仔细观察老师接下來的演示。这个时 候学生的好奇心已经被调动起来了，这样的情境创设达到了事半功 倍的效果，在这种课堂氛围下，再进行这节课的教学，已是水到渠 成的事了。正是通过学生亲手做一做，老师演示这一过程，学生就会带着浓 厚的兴趣主动探索，细心观察，思维活跃，从而发展了创新思维能 力。三、构建合作学习模式，培养学生的创

5、新能力语文新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程 必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主 动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习过程不仅是一种认知过程，更是一种交往过程。对于现 在大部分都是独生子女的学生来说，在小组合作中能培养他们高度 的责任感，并让他们感受到全组的成功要依赖于每个组员的学习情 况。合作学习重要的一点就是教师要教给学生合作学习的方法：小 组成员之间针对具体的学习内容和要求，围绕在自读中读懂的、有 疑惑的、想知道的展开讨论，互相交流。在这一过程中，小组的每 一个成员

6、要乐于发表自己的看法，也要学会倾听别人的意见，更要 勇于接受他人的意见。例如，擅苗助长是编排在二年级教材屮的一则寓言故事。这个 故事大家早已熟知，但对于七、八岁的小学生来说，要真正明白其 中的寓意，却没有那么容易。于是，教学这则寓言故事，笔者采用 了小组合作的学习方法，让前后桌学生组成一个学习小组，并且由 易渐难设计了四个问题：种田人每天去田里，看到田里的禾苗以 后怎么想的？心情怎样？种田人回到家想了个什么方法？怎样 做的？最后田里的禾苗怎样了？你想对种田人说什么？学生 围绕这四个问题各抒己见，互相交流、讨论。最后再由老师汇总各 个小组合作学习的情况。这时候，老师把学生的意见归纳了一下， 便引岀了这则寓言故事所蕴含的道理，