语文教学提高学生质疑能力策略

1、语文教学提高学生质疑能力策阵【内容摘要】当前素质教育发展的如火如荼，如何让学生进行最高 效率的学习，并且能够打破传统的授课方式，使学生们愿意去学习，对学 习产生兴趣，需要学校以及老师共同努力。对学习内容产生质疑是学生的 权利，学生对学习内容产生质疑，说明对书本知识真的去了解以及分析。【关键词】语文教学 质疑能力 创新思维质疑是学生的权利，正所谓学源于思，思源于疑。对学习内容产生质 疑，经过学生与老师的探讨，能够加深对知识内容的理解。但是长期以来, 我国应试教育的急功近利，使得学生尽管有问题，有疑问，但是根本没有 时间去解决。本文结合初中语文知识来探讨如何提高学生的质疑能力。一、学生在学习屮产生

2、的质疑现象学生学习知识，总是会对书木知识产生质疑，学生的质疑现象分为很 多种，有些学生确实是对书本上的知识产生质疑，如在看到语文书上的课 文题目时，第一感觉是为什么是这个题目等。而有些学生则是故意为之， 故意给老师捣乱，扰乱课堂秩序，这些学生自然就不会受到老师的欢迎。 因为学生对知识产生质疑分为两种类型，而老师会对这些学生的质疑现象 产生混淆，所以学生在质疑的过程中也会受到老师的质疑。在课程的学习 上，质疑要分时间与地点，如果一节课程一直在对问题产生质疑，那么课 程的进度就会被大大的延误。如何更有效率的让学生对知识产生质疑，并 能够最终找到解决的办法，需要老师与学生共同努力。二、兴趣激发是关键

3、兴趣是学习的关键，学生对书本知识有兴趣，喜欢去学习，那么在课 堂上的学习氛围就会十分的浓厚，学生对书本知识产生质疑，老师要肯定 其对问题的思考能力，以及自身的思维意识，鼓励学生大胆的质疑。语文 知识的学习，因为涉及的范围十分的广泛，从文言文到白话文到现代文， 学生在学习过程中难免会产生质疑，尤其在学习文言文的时候，一个字或 者一个词在不同的句子里会有不同的解释，古人十分的喜欢咬文嚼字，这 些最容易使学生产生质疑。古文中如“牺牲”等有牲畜的意思，在现代文中就是指人死亡，所以 学生对这一词语使用产生质疑是很正常的事情，很多学生会问为什么不直 接使用牲畜代替，这就是古人的思维意识，牲畜就是牺牲品的意

4、思，牺牲 的本意就是供祭祀用的纯色全体牲畜;供盟誓、宴享用的牲畜。所以用牺 牲代表牲畜，学生在理解的基础上学习，那么学习起来就会十分的容易， 学习最重要的是掌握学习技巧，那样学生才能够正确的，灵活的去学习。 老师对学生的质疑不能及时的回答的时候，一定要赞扬该学生，同时老师 应该及时帮助学生去解决问题，不留后患。老师不能解决的问题，不应该 怪罪于学生，学生的思维意识与想象能力不是老师能左右的，所以应该建 立在积极鼓励的基础上，只冇那样，学生才会冇兴趣，以及愿意去质疑， 解决心中的疑问。三、掌握正确的质疑方法与策略1 阅读中感悟问题 初中语文课本有很多的文章，阅读一篇文章首先从题h入手，很多的 学

5、生看到题目就会产生疑问，然后带着疑问去文章中探寻答案，当阅读完 一篇文章的时候，学生也许就会从文章中找寻到答案，但是在读文章的时 候，又会产生新的疑问，如何解决学生的疑问，首先就是熟读文章，从文 章中自己去发现问题的答案;其次就是小组合作讨论，学习应该建立在相 互合作学习的基础上，小组内的每位成员提出的问题，大家共同去解决， 这样做的一个很大的好处就是学生可以通过其他学生身上的发散性思维 方式掌握更多的学习技巧。最后，从阅读中去寻找问题的答案，在老师与 同学间的引导下，共同的去解决问题。2培养学生的发散性思维，让其敢丁创新学习不是一成不变的，需要方法与技巧。语文知识的学习，不像数学 知识那样有

6、固定正确的答案，语文知识的学习需要发散性的思维方式，老 师要帮助学生从思维定式的局限中摆脱出来，让学生有自己的思维意识与 想法，敢于表达出来。可以通过课堂上的提问等，让学牛衣达自己的看法。 拿一篇文章进行举例，在学习背影这一篇课文的时候，学生第一想到 的肯定有很多种场合，也许想到的不是亲情，而读完课本我们发现文章讲 述的是爸爸对儿子的爱，用很细微的细节给学生们展现了一篇伟大的父 爱。学习完文章，老师可以鼓励学生进行多角度的讨论，谈一下对文章的 看法等。从而培养学生质疑问题的能力，并且能够敢于提出自己的意识， 多动脑筋，打破思维定势，培养学生的创新意识。质疑不是一朝一夕养成 的，需要老师极有耐心的去培养，要在教学实践中更好的去调动学生的学 习积极性，慢慢的培养起学生的质疑能力。四、结束语质疑是学生的权利，质疑可以提升学生的学习兴趣，对知识产生学习 的欲望，组织学生在一起进行讨论等，可以增强学生们的理解能力，提升 看问题的角度与深度，学会辨别和思考，加强创新意识，从而提高学生的 学习效率。【参考文献】1 原建琦.新课改下学生质疑能力在物理教学中的作用及其培养 j中学物理,2009年2