高校专任教师绩效评价分析

1、高校专任教师绩效评价分析【摘 要】高校是国家教育系统中最高层次的教育机 构，专任教师则是组成这一最高教育机构的第一要素或主体 力量。通过对高校专任教师绩效评价，可以掌握专任教师的 工作过程和状态，高等学校专任教师绩效评价已成为高等教 育亟须解决的一项重要课题。【关键词】高校专任教师 绩效评价研究【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4810（2014）13-0051-01高校是用知识生产知识、学者培养学子、人格塑造人格 的组织，大学的逻辑本质上是学术的逻辑。在高校中，专任 教师是高校的核心人力资源，他们所具备的素质、能力、信 誉和声誉是学校的核心人力资本。正如哈

2、佛大学前校长科南 特所说，“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一 代又一代素质优良的教师，一所学校要站得住脚，教师一定 要出色。” 对专任教师绩效评价研究的最终目的是提高教师 的整体质量和水平，应从根本上遵循教师演绎出的逻辑，即 真正对研究和教学有特殊偏好，最具有使命感、责任心和创 造力，同时兼顾社会各界和政府的期望。一 建立高校专任教师绩效评价的必要性及难点通过科学合理的高校教师绩效评价体系，可以科学地判 断出每位教师的思想道德素质、教学、科研等方面的水平， 反映出教师实际的工作质量，同时让教师发现自己的优势与 不足，及时调整和改进。高校要进一步强化内部改革和管理 效能，必须要进行教师

3、绩效的评价。而工作中的难点在于怎 样对一个高校教师的工作做出准确、科学、全面的评价。第一，由于存在学科差异性、专业差异性、成果形式差 异性、认识水平等差异性，找到一个普遍适用的标准来衡量 教师的绩效较为困难。第二，对高校教师的绩效评价，也要充分考虑到其自身 的职业道德和人格等方面。即要全面、充分地进行考察，避 免绝对化和片面性，否则有失公允。第三，在确定绩效评价指标体系时，要通盘考虑，处理 好各方面的关系，如长期与短期、学科之间、数量与质量、 性别、年龄等。中国进行了大量的关于教师绩效评价的研究，取得了长 足的进步，但还是存在着一些问题：指标体系设计的缺陷， 没有考虑个体差异、专业差异、学科差

4、异等，采取笼统的绩 效评价指标体系，极大地影响了教师教学、科研水平和高水 平师资队伍的长远发展。二 加强教师绩效评价的意义第一，理论意义。 （ 1）通过对高校专任教师绩效评价的 研究，作为绩效管理研究一个有益的补充； （2）对高校专任教师绩效评价研究这个领域的不断丰富，对现有的研究能够 不断改进和提升，从而为高校教师绩效评价的实践提供有力 的支持。第二，现实意义。建立科学、合理、有效的评价指标体 系对高校专任教师进行绩效评价，可以对每位专任教师的思 想道德素质、教学水平、科研水平和其他方面进行科学合理 的判断，正确反映专任教师的工作质量，使其及时发现自己 的优势和不足，以便及时自我调整和改进。

5、第三， 对于高校管理者来说， 对专任教师的能力、 素质、 工作状况以及效果得到全面而准确的认识，及时掌握每个教 师的发展情况，对师资队伍的进一步强化管理提供了丰富而 准确的信息，为其提供了有效可靠的决策依据。第四，对于人事管理者来说，可以客观、准确地提高校 教师绩效评价，从而为人事管理决策提供支持。高校专任教师绩效评价工作是一项复杂性、多维性、动 态性、系统性的工作，其复杂性主要表现为：评价对象的复 杂多样，评价内容的纷繁复杂，评价目的多重性，评价方法 多种多样，评价指标体系结构多元，与评价系统息息相关的 外部环境因素复杂多变等。三 高校教师绩效评价研究的不足第一，国外的研究起步较早，评价思想

6、较为成熟，但基 于各国和各地区所处的教育科技发展水平的不一致，因此在 教师评价的指标体系、权重、模型原理及计算等方面也有差 异，因此，国外的研究很难直接套用。而国内的研究起步较 晚，且对教育发展阶段的研究与估计方面存在明显的不足。第二，教师评价环境界定不强。由于我国社会环境的影 响和诸多干预，没有充分考虑到高校教师类别和所处发展阶 段等方面的差异，采用比较笼统的绩效评价方法和指标体 系，缺乏合理性和针对性，导致高校教师评价工作事与愿违， 反而出现极大的负面效应。第三，在高校教师绩效评价选择方法上，方法的有效性 值得商榷。绩效评价选择属于复杂问题，影响因素较多，指 标体系复杂，且各影响因素之间存在关联，因此在方法选取 上，对数据处理能力有较高要求，在实际问题中，数据还会 因为条件限制表现出一定的不完备性。第四，在高校教师绩效评价选择过程中，很多研究并很 少能够充分运用之前的研究成果，实际上，随着对教师绩效 评价次数的增多，会形成一系列历史数据和经验，若能将对 有用的信息或数据利用起来，必然会进一步提高研究水平， 同时也会减少工作量，但目前教师绩效评价选择的研究很少 注重这一点，甚至在评价方法的选择上存在着想当然的做 法。参考文献1 凌有江 .重视教育是领导者成熟的重要标志邓小 平教育理论的启示 J. 人才开发， 2001（4）2 陈小波、梁英平 .战略视觉下的高