试论初中生英语口语水平提高策略

1、试论初中生英语口语水平提高策略【摘要】初中生英语口语能力的培养是一项系统工程，需 要全方位重视并予以开发，我们只要尽可能地创设条件来训 练，就能够在一定程度上提高初中生英语口语能力。本文结 合笔者自身多年的工作实践，首先阐述了初中生英语口语水 平现状及原因，并且就这些问题，作者对如何在初中英语教 学中。提高学生的英语口语能力进行探索分析，有针对性地 提出了几点解决策略，旨在提高初中生英语口语水平，进而 提高英语综合运用能力，同时，也为广大同仁提供借鉴意义 和参考价值。【关键词】初中生英语口语提髙策略 【中图分类号】g424【文献标识码】a【文章编号】1006-5962 (2012) 12 (a

2、) -0101-01引言众所周知，人类交流的主要方式是“说”，人们通过这 种方式来完成沟通的。英语作为一种语言，它的本质也是为 了交流，作为英语教师，我们不但要教给学生语法知识和英 语做题方法，更重要的是要教会学生开口去说英语，这样在 说的过程中，才能更好地发现自身存在的问题，更好地提高 英语水平。然而，面对应试教育为主流的社会，我们的英语 老师为了提高学生的英语成绩，不得不放弃培养学生口语能 力，更多地是教学生如何去做题，如何去拿高分，轻视了口 语的训练，这是对学生的英语能力提高非常不利的，所以， 提高初中生英语口语水平已经刻不容缓，在初中英语教学中 也显得越来越重要。1初中生英语口语水平低

3、下原因1.1学生自身的因素由于中学生都是处于青春期，他们的一个比较特殊的群 体，心理没有完全成熟，主见性不强，容易产生从众心理， 周围人不进行口语训练，自己也不会主动地去练习口语，久 而久之，大家都不愿意开口。而且我们的母语是汉语，大家 平时都是用汉语交流，产生定势习惯和心理，不愿意去改变。 此外，由于中学生英语口语比较薄弱，再加之他们的自尊心 较强，自信心不强，导致不愿意开口说英语，比较自卑，生 怕开口说错了或者发音不准。从众心理、自卑心理和缺乏自 信心等心理障碍在很大程度上制约了提高中学生英语口语 水平。1.2课内课外缺乏听说机会由于我国语言环境比较单一，主要是以汉语为主的交流 环境，在大

4、部分学校里，英语老师是他们仅有的口语交流对 象，而且每天也就是局限于有限的几节英语课，更有甚者， 英语老师也不和学生用英语交流，为了提高学生英语成绩， 由于时间的紧迫性，老师上课或者给学生解答题目时，都只 能有汉语讲解，这样尽管能使学生快速掌握理论知识，但是 学生听的机会少了，说的机会更是少之又少。长此以往，学 生的口语水平得不到提高，教师的口语水平也随之降低了。2提高初中生英语口语水平的策略2.1注重方式的灵活性，激发学生兴趣作为一名英语教师，我们在英语教学中，应该利用各种 教学方式使得学生轻松容易地学，而且英语口语说的流利。 比如我们在教学生形容词比较级和最高级时，为了激发学生 学习兴趣，

5、可以结合中西文化的差异，总结一些汉语和这些 比较，譬如在学习“as-as”时，首先我提出汉语成语 “一贫如洗”，引导学生用英语来表达，这时，那些胆大敢 于表达的学生就会喊“as poor as wash".接着还说明了自 己的理由。对此，我笑着否定了，继续启发学生去回答，英 语和汉语一样，都是有一定的文化背景，这时，可以给学生 举例说明：西方的教堂是神圣、清静不可侵犯的地方，但是 它并不富裕，连生活在教堂里的老鼠也找不到吃的东西，就 在此时，有同学醒悟了，说出"as poor as a church mouse"。 大家兴致上来了，我们趁机有给出几个成语：如“力大

6、如 牛”，"十分忙碌"等等的供大家讨论，并给出一定的提示, 学生思维开启了，很快就翻译出“as strongas a horse” , "as busy as a bee"。通过这些方式，不仅训练了学生的 思维能力，而且学生能够大胆地说出英语，在很大程度训练了英语口语，在不知不觉中提高学生的口语能力。2.2注重视听说相结合，提高学生口语水平视听说三者之间有着相互促进和辅助作用，尤其是听和 说的关系密切。平时同学间的对话，能够激起学生的学习兴 趣和学习积极性，进而激发他们平等地去参与、主动交流的 热情。在交流过程中，学生不仅可以听对方怎么说，听对方 的语音

7、语调，用词等等，自己认真听取，找出其中的不足， 在自己说的时候尽量避免这些问题出现，注意自己的语音语 调、用词造句，不断地强化自己的口语能力。再者，我们在 上听力课时，不要仅仅让学生听，可以让学生听完听力复述 出来，这样不仅可以提高听力成绩，而且很好地训练了学生 的口语。除了听力课之外，我们还经常给学生播放一些外国 影片，让学生在轻松的氛围下，听英语，说英语。而且老师 也可以抓住影片中的某个情节，作为课题会话的素材，让学 生去模仿练习，这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学生积极 性，而且可以在听和说相结合的情况下，训练口语，进而提 高口语水平。2. 3创设真实的语言环境，提高学生口语水平我们可以在

8、听说教学过程中，多开展一些丰富多彩的小 组活动，多创设一些真实的语言环境，给学生口语训练提供 条件。坚持多开展小组活动，可以消除学生的紧张和拘束感, 而且还可以消除学生的焦虑感，使他们在小组活动中轻松的 交流，无所顾忌，口语水平在潜移默化中得到提高。小组活 动的内容可以结合教材，也可以是结合社会热点进行探讨， 在小组讨论中，可以采用辩论的形式，双方阐明自己的观点, 就各自观点进行“舌战”。或者是就目前社会上的某个问 题，各小组内部出谋划策，共同提出解决方法，再由小组长 汇总，汇报给老师，老师加以总结，最后老师从学生口语表 达能力以及表达的内容可行性两个方面打分，评出优胜组， 这样在一定程度鼓励学生去积极发言