论钢琴教育与人文教育相互促进策略

1、论钢琴教育与人文教育相互促进策略【摘要】钢琴教育属于艺术教育，人文教育是人性品位的教育，二 者间相互区别又相互联系，在相互区别中尽显其独特的价值，在相互联系 屮可以相互影响和相互作用。作为钢琴艺术的传授者一钢琴教师不能仅仅 局限于钢琴艺术的修研和传授中，还应加强自己的人文修养，并同时对学 生施以人文素养的熏陶，将钢琴教育和人文教育联系起来，以人文教育促 进钢琴教育则会受到更好的教学效果。【关键词】钢琴教育；人文教育；艺术教育；人性教育；相互促进社会的物质文明和精神文明是相伴相牛的，在我国的物质文明进入到 于上个世纪相比已经彰显长足发展，我国大众已经分享到物质文明的红 利，生活水平日渐提升的当下

2、，物质文明加速了精神文明的发展速度，精 神文明也反作用于物质文明更高水平的实现。在精神文明蓬勃高涨的态势 下，艺术的繁荣和发展有了更广袤的园地和更丰润的土壤，各种艺术形式 迎来了新的发展机遇。钢琴作为一种西方的艺术形式，在我国经过百年的 发展后也显示出勃勃生机，钢琴教育已经逐渐由贵族艺术向平民化发展。 然而，经济的发展也带来了很多负曲的影响，钢琴教育也受其影响岀现了 急功近利的问题，在教育上存在过分重视技术，忽视人文教育，浅薄钢琴 艺术的造诣，速成于钢琴艺术的问题。其实，钢琴教育属于艺术教育，人文教育是人性品位的教育，二者间相互区别乂相互联系，在相互区别中尽显其独特的价值，在相互联系中可 以相

3、互影响和相互作用。作为钢琴艺术的传授者一一钢琴教师不能仅仅局 限于钢琴艺术的修研和传授中，还应加强自己的人文修养，并同时对学生 施以人文素养的熏陶，将钢琴教育和人文教育联系起来，以人文教育促进 钢琴教育则会受到更好的教学效果。一、充分认识钢琴教育和人文教育的关系（-）人文内涵是钢琴艺术的牛命力钢琴艺术作为艺术的一种，其本质是通过音乐符号来展现情感和社会 生活。钢琴所表现的流水、虫鸣、波涛等等现象是社会生活中或自然界中 客观存在的现象，只是通过声音來表达和展现，如同画家用线条和色彩来 描绘社会生活和口然景观一样。除此z外，钢琴通过咅爪的变化和组合能 够表现人的情感，欢快、悲伤、忧愁、喜悦的情感通

4、过音乐进行表达和展 现。而这些内容，构成的人文内涵赋予了钢琴艺术的生命，使钢琴所表现 的音乐更加具有艺术价值。（二）钢琴艺术的魅力通过人文情感來体现钢琴演奏者通过钢琴演奏来表现音爪作品的内在的人文情感，观众通 过对于音乐的欣赏来体会音乐中蕴含的人文情感。音乐是演奏者和观众沟 通的媒介，而情人文情感才是演奏者和观众沟通的重要内容要素。在钢琴 教育中，只有通过提升演奏者的人文情感的鉴赏力，才能使演奏者更好的 理解音乐作品本身所蕴含的情感，才能更好的通过钢琴來展现内心的情 感，和观众进行情感上的交流和互动，通过人文情感的表达实现与观众共 鸣。（三）钢琴艺术民族化过程是钢琴人文民族化的过程钢琴艺术的民

5、族化关乎到钢琴在中国的未来的发展。民族化是艺术形 式发展的必经阶段。钢琴的民族化就是在创作上要融合中国元素，最终创 作出优秀的中国民族化的音乐作品，而钢琴民族化的实现只有通过融入中 国本民族的文化和钢琴创作的融合。而实现这一目标的根本途径，是在钢 琴教育过程屮，提高钢琴演奏者和创作者的人文素养和审美倾向才能为真 正实现钢琴民族化提供人才保障和智力支持。不可否认，现代我国的钢琴教育与人文教育的联系不足。首先，在教 学上，学习者的学习目的具有极强的功利性，很多学习者学习钢琴并不是 为了学习“艺术而艺术”，而是为了 “生活而艺术”，很多学习者学习的目 的就是为了过级、比赛、获奖，通过钢琴的技能获得金

6、钱和各种利益， 在这种学习目的驱使下，造成了只追求技术的学习，过分的追求技术的华 丽和娴熟，忽略了钢琴的人文内涵。其次，钢琴的认识上,只注重钢琴的 汗爪本身，忽视了钢琴音乐的人文本质。无论是钢琴的演奏还是创作缺失 了人文内涵也就失去了音乐的灵魂，没冇人文内涵的音乐，也就失去了其 艺术价值。二、在钢琴艺术教育中融入人文教育的两点策略一要把钢琴艺术的演奏技能教育同做人的人文教育结合起来。人文 精神是一个历史发展中的动态概念，从古代到当代，人文精神的历史内 涵不断丰富扩大，依次包含了以人为本、个人的自由与尊严、人的精神文 化品格和价值观、道德感等层面与z相应，人文教育的内容就包含了主 体性教育、民主

7、和个性教育、人格教育以及传统文化教育和价值观、人生 观及道德观教育人文精神从本质上包括道德精神、哲学精神和宇宙精神. 人文教育的实质就是这三个层面的精神教育将钢琴艺术教育育人文教育 结合起来，所要遵循的思想是不能就钢琴教育施以钢琴教育，要通过人文 教育让学生的人性具有高品位，一人性的高品位来感受钢琴音乐的真谛， 来驾驭钢琴艺术所要表露的情感我国著名的翻译家傅雷在教育傅聪时， 耍求傅聪第一耍成为一个人，第二成为艺术家，第三成为音爪家，第四才 是钢琴家。傅雷把人文知识的学习和人道主义精神的培养看作是成就艺术 家的最关键要素，把做人的教育看得比钢琴木身的教育要重要的多。傅雷 的这些钢琴教育思想是值得

8、我们借鉴的。二要把钢琴的技术知识教育同艺术教育结合起來。艺术教育是人文教 育的一项重耍内容，艺术教育主耍是审美教育，即培养艺术审美能力、表 达能力，提高艺术修养，启发艺术灵感，提升艺术境界的教育。钢琴教育 不单纯是技能教育，更应该是审美教育。技能教育只能把人培养成为“匠 人”，而不是艺术家。第三，要加强人文知识的学习和修养。钢琴教育不仅仅是技术或知识 的教育，更重要的是人文精神和人文知识的教育。无论是钢琴作品的创作 者还是演奏者，人文知识的背景是十分重要的。让学牛了解建筑艺术、绘 画艺术、诗词歌赋、文学等基本知识，以激发学生的音乐想象力、表现力 和创造力。参考文献：1 杨林岚，黄亚萍钢琴教育的人文内涵一一从素质教育看钢琴学习 的重要性j大众文艺,2011, 22： 253.2 李毅试探人文素养、乐感与演奏技巧对钢琴演奏