规范发展0―3岁婴儿早期教育机构的策略

1、规范发展0-3岁婴儿早期教育机构的策略规范发展0 3岁婴儿早期教育机构的策略摘要：越来越多的研究资料表明，0-3岁是婴儿发育和性格形 成的关键时期，对0-3岁婴儿进行早期教育，有助于宝宝更好地获得 精神、智力、身体的发展，为今后成为健全的人奠定良好的基础。然 而，目前学前早期教育机构远远供不应求，社会需求越来越大。鉴于 此，本文拟提出规范发展0-3岁婴儿早期教育机构的策略，为0-3岁 婴儿的身心健康成长创造良好的条件。关键词：早期教育婴儿 规范发展 策略中图分类号：g617文献标识码：c d0i：10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2014. 18. 174 我国 0-3

2、 岁婴儿早期 教育机构目前处于起步阶段，存在很多不规范的情况，需各级教育行 政部门与幼儿园等教育机构高度重视，不断规范和发展早期教育机构, 促进我国的基础教育进一步发展。1加大教育行政部门对早期教育机构的监督和管理目前，我国还未把0-3岁婴儿早期教育纳入国家规划，尚未制定包括3岁前婴儿在内的一体化学前教育国家 规划，使得各级教育行政部门对早期教育机构的规范发展无从下手。 第一，各级政府有必耍采取“分步发展战略”，率先在大中城市把 0-3岁婴儿早期教育纳入国家教育发展规划，对于如何收费、如何发 展等问题作出相应的规定，为将来全而普及和规范0-3岁婴儿早期教 育奠定基础。第二，加大各级政府各级教育

3、行政部门对0-3岁婴儿早期教育机构的资金投入，提供政策支持。而且有必要给予0-3 岁婴儿早期教育机构政策倾斜，逐渐使其与3-6岁学前教育机构的发 展协调一致。第三，各级教育行政部门应对早期教育培训机构加大监督管理。早期教育培训机构鱼龙混杂，这使得早期教育市场混 乱，不利于早期教育本质意义的实现。2早期教育机构师资力量的培养师资问题是目前早期教育市场中最突出的问题，师资力量不足、师资水平不高、师资标准鉴定机构的缺乏都将成为制约 0-3岁婴儿早期教育机构发展的因索，因此，规范发展0-3岁婴儿早 期教育机构应把培养师资作为一项关键的工作。2. 1示范性幼儿园0-3岁早教骨干师资的“培植”示范性幼儿园

4、不仅在办学质量、办学理念、办学规模上比一般幼儿园有优势，而且示范性幼儿 园对师资要求较高，对于教师专业技能与素养等都有很高的标准，因 此示范性幼儿园的骨干教师有潜在的发展空间与外在环境。为此,0-3 岁早教骨干师资的培植放为重要也最为关键。2. 2培植0-3岁早期教育骨干师资，根植专业引领的教育服务理念根据0-3岁阶段婴儿发展的独特性，专业引领的关键在于正确认识和处理好两个 关系：儿童发展与成长的生态环境之间的关系、儿童发展的关键期与 教育影响z间的关系。0-3岁阶段婴儿发展的独特性，决定了教师主 要是通过对家长育儿实践的专业引领和有效指导，以优化家庭生态微 观环境，及吋、适吋、适宜地促进儿童

5、充分发展。2.3加强和提升0-3岁早期教育骨干教师的专业素养把幼儿教育骨干教师培养为0-3岁早期教育骨干教师，以其优良的专业素质为起点，围绕 幼教的角色定位，主要加强以下三点素质的培养：第一，早教骨干教 应角色定位于0-3岁早期教育与服务的实践者和服务者，立足其3-6 岁儿童教育专业素质，加强其“0-3岁教育信念与责任感”、“教育 资源整合与资讯援助家长的意识与能力” o第二，成为有助于增强 0-3岁早期教育科学性和专业性的专业共同体研究的实践者和支持者, 发挥早教骨干教师的核心作用，应进一步加强他们“拓展与深入学习 的意识与能力” o第三，0-3岁早期教育师资培养和培训的指导者和 培训者是早

6、教骨干师资的重要角色，应进步加强他们“0-3岁早期 教育先行者、领头人的风范意识”、“自我效能感和引领、带动教师 群体的感召力与指导能力”。2.4提供0-3岁早教骨干教师自主成长的平台 首先，充分给-了骨干教师自主权，增强他们“一 切为了孩了、为了孩子的一切”的信念，搭建0-3岁早期教育与家教 指导实践、研究的专业平台，使教师们与幼儿及其家长更多地进行互 动，使其保持一种共生相长的和谐关系，从而不断丰富实践知识，提 升实践智慧。给予其更多的机会外出参观考察，参加更大范围的0-3 岁早期教育的各种学术研讨活动，并得以在更大的范围内展示、交流 互动，从而扩大视野，提升高度。 3在大中专院校开设早期

7、教 育专业解决0-3岁教育师资数量不足、质量不高等问题的重要 途径就是在大中专院校开设早期教育专业。从长远考虑，建设一支观 念领先、技术精湛、道徳高尚的教育师资队伍，就必须采取学历教育 形式。一是学历教育有明确的教育目标、系统的教育内容和课程体系; 二是学历教育的培养周期相对较长，专业理论系统、扎实、深入，形 式多样的教学方法和专业技能训练能有效提升教育者的专业素养。4建立低幼儿童教师资格证制度教师资格认证体现了国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是中国公民获得教师职位的前 提条件。0-3岁是大脑构建最为快速和敏感的吋期。针对0-3岁婴儿 养育教育的职业应运而生。其中主要包括提倡科学喂养的育婴师和传 播早期科学护理教育的早期教育指导师。早教指导师是用现代教育观 念和科学方法对0-3岁婴儿的父母进行护理指导和教育的专业人员。 早教指导师，以潜能发展心理学为依据，提供专业科学的0-3岁宝宝 成长管理服务，协助爸妈共同完成0-3岁宝宝成长管理方案，促进健 康聪明的孩了多起来。除了师范院校早期教育的学生在毕业时口然获 得早期教育师资资格认证外，还可鼓励非师范院校毕业生通过参加规 定科目的培训与考试合格，在经过一定时间的教育实习，取得一定的 工作经验后，获得早期教育师资资格证书。参考文献： 1陈学群以“关系为基础”的0-3岁婴幼儿亲子活动设计与组织j. 早期教育，2008, (9)：