中职汽车电工及电子技术教学探析

1、中职汽车电工及电子技术教学探析【摘要】当今汽车工业及其新技术的发展更趋向机电一 体化，而汽车电工与电子技术是基础、是根本。如何把文化 基础薄弱的中职生培养成合格的“汽车医生”，就要求我们 必须更新原有的教学理念，调整和细化原有的课堂教学方 式，克服重机轻电、重理论轻实践的弊端，从而达到真正的 培养目的。【关键词】课堂教学设置兴趣激发直观教学技能训 练现代汽车是集机械、电子、通讯和液压传动为一体的高 科技产品，而汽车电工与电子技术是基础、是根本。为把中 职生培养成合格的掌握机电一体化技能的“汽车医生”，就 要求我们必须更新原有的教学理念，不断调整和细化原有的 课堂教学方式以适应其要求。对此，不妨

2、做以下几点初探：一、正视学生基础、明确目标、因需施教由于中职学生文化基础比较薄弱，学习兴趣不浓厚，而 汽车电工与电子技术专业课程理论抽象，专业性、实践性强, 许多学生学习存在一定的困难，上课听不懂而学不好，由于 学不好而不愿学，学习动力不足，容易失去信心，产生厌学 情绪。因此，在中职汽车检测与维修专业的教学培养中，应 以理论为基础，以岗位职业技能为核心，有针对性地选择教 本中的教学内容，突出为专业服务的特点。1在讲授时必须要做到主次分明，明确区分难点和重 点，优化课堂教学设置。比如在讲授电路基本概念时，最基 本最重要的是要学生掌握电路组成、电压和电流的正方向； 门电路和组合逻辑电路中则要重点掌

3、握门电路的逻辑功能、 逻辑代数运算以及组合逻辑电路的分析与设计。2汽车中用到的知识点要重点讲、要讲透，汽车中根本 用不到的知识坚决不讲或略带一下。例如，发电机是汽车必 配的元件，所以一定要讲透，而且要不厌其烦地反复强调， 直到弄懂、掌握为止。再例如，基尔霍夫定律在汽车上很少 用到，就可以略讲或不讲。二、重视学习兴趣的培养俗话说"良好的开端是成功的一半”。在教学中也一 样，在上电工与电子技术课前必须充分调动学生的积极性， 使他们对电工与电子技术的学习产生浓厚的兴趣。因此，我 们把观看数控机床的控制电器电路作为学习电工与电子技 术基础课的第一节课。首先带领学生察看实训场地，让他们 自己动

4、手打开机床，一开始继电器的吸合声使学生“吓” 一 跳，再次开动时就有了准备也有了兴趣。又如在学习变压器 的构造及工作原理时，通过实物以及学生自述其所知的变压 器用途，引导学生了解变压器的结构、“变”什么和“变” 的原理，积极思考，掌握要领和理解原理，从而让学生产生 了学习兴趣。在教学中加强直观教学，充分发挥学生的视觉、 听觉、触觉等各种器官的互相协调作用，这样可以引起学生 对电路与电器的学习兴趣，从而认为在职校学习不再是初中 阶段那些乏味的理论与概念，能让学生形成先入为主的求知 欲望。三、运用现代化技术手段，让教学充满动感汽车电工与电子技术是一门高度抽象性学科，要让基础 薄弱的中职生能从主观上

5、充满兴趣地去学并完全理解及掌 握，运用先进的教学手段将起事半功倍之功。如多媒体、模 块式一体化现场教学等，能清楚地展示电路各部分的结构、 原理和内部运动关系，直观动感性强，便于学生理解和掌握。 例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对pn结加正 向电压是会导通的，那么它的电阻就比较小；反之加反向电 压时，不导通，反向电阻就比较大的。用flash制作动画效 果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽 象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学 生学习的主动性、积极性。再例如，桥式整流电路，可使用 挂图、模型等教具，使用幻灯投影、录像、多媒体教学课件 等现代化手段，把结构、工

6、作原理生动直观地显示出来，可 以大大提高教学效果；发电机工作原理可以用电脑做成动 画，这样一来，就非常形象化地显示了发电机各部分的结构、 原理和内部运动关系，学生就好理解，就在轻松、欢愉的气 氛中达到了让学生掌握相关知识的目的。四、理论联系实践、深化技能训练、增强动手能力技能训练是一个循序渐进的过程，操作技能的形成，一 般都要经过掌握局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调阶 段和动作完善阶段。在教学过程中，必须遵循课题的逻辑顺 序，由浅入深、由易到难、由简到繁由局部到整体、由慢速 到快速地进行，使学生易于理解和记忆、便于掌握和巩固所 学的基本操作技能。不可贪多求快，否则会欲速则不达。本 人认为整

7、个汽车电工技能训练过程可分为四个阶段：第一阶 段，安全用电常识及常用工具、仪器、仪表的正确使用。教 师对学生进行必要的安全用电常识教育，使其了解电的性 能，熟悉电工操作规程，学会正确使用常用仪器仪表，为安 全、有序、正确、规范的汽车电工技能训练打下良好的基础。 第二阶段，用常用仪器、仪表检测汽车电器各总成件。要求 学生了解汽车电器各总成件的结构与作用，熟悉它们的技术 性能和主要参数，掌握各总成件质量的判断方法。第三阶段, 综合性技能训练。着重培养学生综合知识的应用能力及实践 能力，要求学生将所学过的知识进行综合。通常一个技能训 练课题中用到几部分内容。例如：当同学以学过全车线路的 有关基础知识

8、，掌握电源系、启动系、点火系等概念后，可 让学生综合运用这些知识对车辆电路故障进行检测，教师对 技能训练的内容进行简单的讲解，然后引导同学按步骤进行 检测。第四阶段，熟悉协调和操作水平的提高。在学生掌握 如何诊断与排除汽车电路故障以后，应着重强调工艺要求， 并让学生运用中间断路法进行故障的诊断与排除。上述四个 阶段是一个由浅到深、由易到难的过程，教师在技能训练过 程中应按照循序渐进的原则进行讲解，同时对重点、难点问 题，坚持循序渐进和启发引导相结合。例如：在前照灯光线 路连接时，采用把实验分成两部分：先让学生自己动手进行 灯光线路的连接，当学生看到自己连接的前照灯线路接上电 源后即正常发光时，

9、欣喜之情溢于言表，学生对实习产生浓 厚的兴趣；此时再让学生把变光线路灯光继电器线路接上进 行实验，从而达到化繁为简的效果。另外，对学生技能训练 中出现的问题和错误加以启发性的分析，如学生在不解体检 测硅整流发电机时，测出的数据有时是错误的，但不知道如 何检查和判断数据的正确与否，这就需要老师给予启发和指 导，引导学生分析产生测量数据不符的原因及检查方法，一 步步给予指导，通过教师由浅入深的逐步引导和分析，学生 对检测方法有了整体上的认识，并将逐渐提高如何发现问题 和解决问题的能力。五、循序渐进，由浅入深，培养学生良好的学习习惯任何形式的学习都是一个循序渐进的过程，专业课的学 习建立在基础课的学

10、习之上，因此教学中要使学生重视新旧 知识联系，循序渐进，由浅入深，有利于对所学的知识逐步 地消化吸收和巩固。电工与电子技术基础不同于其他课 程，它既需要掌握牢固的理论基础，又需要学会分析电工电 子线路，因此，必须引导和培养学生养成良好的学习习惯。 首先，提倡先预习后听课，在课前通过自学把教材的重点、 难点、疑点找出来。对学生的预习要检查和评估预习效果。 凡是通过自学解决的问题，在课堂上就不再重点讲解。其次, 要求学生做好课堂笔记，教会学生做好课堂笔记，有利其接 受和掌握新知识。记笔记主要记教师上课讲的提纲、重点、 难点，概念记关键词，难点问题应画上着重号，以便课后集 中力量去解决。再者要求学生课后复习。德国心理学艾宾浩 斯的遗忘曲线告诉我们，通过“尽早”与“及时”的复习， 防止遗忘至关重要。课后让学生重温讲课内容，整理笔