中职学校学生流失原因研究

1、中职学校学生流失原因研究【摘要】如何提高中职学生在校的稳定率，最大限度的 减少流失生，一直是中职学校领导和教师们经常讨论的热点。 本文从社会原因、学校教育、学生家庭等方面探讨了中职学 校学生辍学的原因，提出了相应的对策。【关键词】中职学校流生原因对策【中图分类号】g71【文献标识码】a【文章编号】1673-8209 (xx)06-0-02加快发展中等职业教育，是实施科教兴国战略的要求,也是教育改革与发展务必抓好的重要环节。为培养更多具有 综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线的高素质技能 人才和劳动者，近年来，国家出台许多优惠政策，加大对中职 教育投资，全国各地中职学校如雨后春笋般涌现，中职

2、在校 生数与普通高中在校生数基本达到1:1要求，呈现出欣欣向 荣的大好局面。但中职学校学生入学后，辍学率偏高，有的学 校髙达3 0%以上。造成辍学率高的原因何在?如何加强对策,确保学生招得来，留得住？则成了中职学校领导和教师们时 常思考的问题。笔者在此提出“中职学校学生流失原因及对 策”，旨在抛砖引玉，愿与同仁们共同商讨。1中职学生流失原因中职学校学生流失原因有诸多方面，概括起来主要有:传统的教育思想影响我国是从封建社会进入社会主义社会的国家，在教育思 想上，经过了多次教育改革，但几千年封建社会进保氏当官 教育思想仍或多或少的人们的头脑中存在，读高中、上大学 就能跳出农门，就能当官，就到能行政

3、、事业单位工作，不做 苦力活。此种思想的影响，造成一些基础较差的初中毕业生 不顾自身情况，纷纷就读高中，千军万马挤独木桥。其结果是: 部分高中生考不上大学，就业无技术，部分大学生也因理论 与实践脱节，动手能力差，没有实践经验，难度高的工作做不 来，难度低的工作不愿做，宁可呆在家中待业。几千年封建社 会进保氏当官教育思想和不少大学毕业生没工作的负面影 响，使初中毕业生生不愿到或不愿在中职学校学习。社会方面因素2000年国家实行中职学校招生并轨后，中等职业教育已 由过去的“精英教育”变成“就业培训教育”，就业方式也 由国家包分配就业变为“双向选择，自主择业"，“中职学生 学历低，思想素质

4、较差”已成为行政、事业单位将中职学校毕 业生拒之门外的理由，中职学校毕业生基本无法到行政、事 业单位工作，加上企业用工制度上的漏洞，中职毕业生与没 有一技之长的农民工一道务工，待遇没有多大差别。此种社 会现象，造成不少家长不愿送子女到中职学校学习，一部分 在校生也因前途渺茫而辍学，离开学校跟随亲人外出务工。学校方面因素教学方法传统，课堂教学未能调动学生兴趣。一些中职 教师未能依据学生基础知识薄弱现状、因材施教，仍然采用 传统的“注入法”、“满堂灌”的教学模式，在课堂上照本宣科，滔滔不绝地把概念、原理、定理、定义和盘端出、一味灌输，只顾完成授课计划，很少顾及课堂纪律或学生是否学 懂弄通，教与学没

5、能有机的统一，学生学习兴趣未能激发和 充分调动。放羊式的教学，既达不到授业的效果，也让学生感 到学习泛味。关心学生不够。到中职学校就读的学生，多数是处于青春期（也叫逆反期）年仅16、17岁的初中生，他们思想比较活 跃，处事开始有自己的主见，平等意识更强，不再唯教师之命 是从，天生爱动，喜欢追求时髦和新鲜刺激的事物，对学校管 教及教师的教育不太感兴趣。而一些中职学校教师对学生生 活关心不够，或者以吼代教，管理方法没有适应形势发展及 学生的心理需求，思想政治工作缺乏创新，髙压式的管理使 部分差生压抑感与日俱增，导致差生违纪率上升。学习生活单调。到中职学校读书的学生多是中考落榜者,文化基础比较薄弱，

6、对中学的课程已经厌倦。在中职学校学 习之初，虽有一定的新鲜感，但随着在校时间的推移和中职 学校专业教学内容难度增加，其新鲜感慢慢淡化，天生爱动 的特性只能在每周两节体育课中发泄，他们的特长爱好受到 深埋，面对一天六、七节文化课及专业课、单调无味的学习 生活，他们感到厌倦，纷纷怀念校外自由自在的生活和网上 多姿多彩的世界。勤工助学时间安排不合理。中职学校开展勤工助学，目 的是利用假期时间，组织学生到企业务工，以工资收入解决 困难学生的学费及生活费。然而有些中职学校，打着免费入 学的幌子招生，学生进校仅简单培训两、三个月，就组织到企 业务工，超强度和超负荷的务工生活，学生身体和心理无法 承受，造成

7、了大量新生的流失。就业对口率不高。毕业生就 业不对口，学非所用，或学校无法推荐工作，在社会、在家长、 在学生中留下不好的影响，这也是学校流失的主要原因之o家庭方面因素家庭经济困难。为保证中职学生安心在校学习，国家给 困难学生每年1500元的生活补助，但仍有少数学生因交不起 学费上不起学，农村职校生因家庭经济困难而辍学为数不少, 部分学生因父母年老或疾病缠身，家庭生活困难，经济来源 有时无法得到保障,导致学生被迫退学。家长错误观念。不少家长把在初中时期行为习惯差、管 不住的孩子送到职校，让学校承担保姆的角色。“孩子年龄小, 到社会上容易学坏，送到学校由老师管管，混张毕业证”是这 部分家长的目的。

8、此种指导思想的存在，家长对子女没有太 高的要求，学生“混日子”的思想严重，原有行为习惯很难改 变，学习上、纪律上难达到学校要求，家长对孩子没有办法, 只能让子女自动退学。学生方面因素学习目的不明确。一些学生学习目的不明确，思想还停 留在义务教育阶段，认为是家长要我来学校学习，是老师要 我学习的。因此学习动力不足，上课无精打采，看小说、玩手 机、发短信聊天、打瞌睡成了家常之事，作业不想做或抄袭 或不做。对老师的批评充耳不闻，我行我素，甚至干脆旷课, 到校外通宵上网。“读书无用”论思想影响。由于企业改制和全球金融危 机，我国每年有不少大学毕业生和中职学校毕业生找不到工 作，而一些文化素质较低的人通

9、过打工成了富人，这些现象 使部分学生产生读书无用的思想，一些家长也因有此见解而 让子女退学打工。2解决学生流失问题的对策在教育体系上，要从宏观上重视中职毕业生，让中职生 有进入高职院校深造的机会中职学校教育的目标，是为社会培养具有综合能力，在 生产、服务、技术和管理第一线的高素质技能人才和劳动者。 因此在教育体系上，要从宏观上高度重视中职毕业生，做好 中职教育与高等职业教育的有机结合，让中职生有进入高职 院校深造的机会，可采取在校优秀中职学生直接升高等职业学院、优秀毕业生破格保送到普通髙等院校学习的形式，进 一步提高他们的理论水平，也可通过中职毕业生在实践后带 着问题到高职院校再进行理论学习的

10、途径，以提升整个民族 的科学水平。完善企业务工人员准入制度企业的生产效益的提高，一靠一流的管理者，二靠具有 一流高技能、高素质的员工。企业只有完善务工人员准入制 度，执技能证或岗位培训证上岗，才能保证全体务工人员的 素质，提高企业的生产效益，同时中职学校或各职业技能培 训部门的生源才不会枯竭，学生才能招得来，留得住。加大学校管理力度一流的学校，源于一流的管理。要减少学生的流失率，学校必须进一步加大管理力度，建立和谐的校环境，营造更亲和的氛围，让学生感到学校就是自己的家，教职员工就是 自己的亲人。在管理上，除各处室相互配合、齐抓共管外，还 可以通过如下手段加大管理力度，增强学生对学校的信任 度:

11、开展对学校各项工作满意度测评活动。学校管理工作, 千头万绪，牵涉面广，任何一项工作不到位，学生都会对学校 工作不满意。因此，中职学校应在原来管理机构的基础上，设 立纪检督查和工作考评处，加强对学校和各处室各项工作的 督查与考评。每月组织学生对学校教育教学、学生管理、后 勤服务、食堂卫生等方面工作进行满意度测评，并针对学生 提出的意见和建议，提出整改措施，调整工作思路，以增强学 生主人翁意识和对学校的信任感。开展结对子活动。中职学生年龄较小，离开家乡到较陌 生的学校读书，生活、学习等方面都不太适应。遇到问题无 法解决时，总会想念亲人，甚至退学回家。因此学校应安排教 职工与学生结对子，发放教职工与

12、学生联系卡，落实帮教责 任，联系人则经常到学生宿舍走一走、看一看，与学生谈心, 帮助学生解决思想、生活、学习上的困难和问题。通过结对 子活动，做好新生的思想稳定工作，让学生真正感到学校不 仅是学知识、学技能的好地方，也是自己温馨的家，老师不仅 是传道、授业、解惑的师长，也是自己人格培养的引导者和 最可信赖的挚友，从而减少流失率。发挥学生自我管理作用。在学生管理上，学校除了常规 的管理外，应充分发挥团委、学生会管理和指导学生干部的 职能，通过各种渠道培养学生干部，让学生自己管理自己，通 过学生干部的表率作用，以树立正气，形成强大的向上力量 和凝聚力，分解转化后进因素，使学生热爱学校生活。同时要

13、有计划培养优秀中职学生入党，以形成良性循环。提高教师的综合能力，以教师时髦的人格魅力吸引学生21世纪是网络信息时代，人类获得知识、信息非常便捷, 人的认知能力、个性、创造能力以及交往方式等都以不同于 以往的全新形态表现出来。因此，我们不能因学生不唯命是 从而说他们不尊敬老师，也不能因学生不认真学习教材而认 为他们不好好学习。作为信息时代的教师，我们只有不断地 增强信息意识，丰富自己的知识面，提升信息伦理道德修养, 提升信息化教学能力和利用信息技术开展专业创新实践的 能力，使自己的意识和能力符合时代的要求，并不断转变观 念，改进教学方法，才能成为新时代中职学生学习的促进者、 信息咨询者、课程的开

14、发者、生活的引导者和学生学习共同 体的合作者，才能成为学生学习的学术顾问；教师只有想方 设法提高自己的综合能力，使自己变得“时髦”而魅力四射, 才能把可爱的学生们吸引并团结在自己的周围，共同进步, 才能最大限度的减少学生的辍学率。开展形式多样的活动和心理教育，帮助学生树立学习信 念良好信念是成功的一半，也是学生构成学习积极性、增 强求知欲望的基本因素与主动学习的内部动因。学校要经常 开展形式多样的活动和心理教育，帮助学生树立学习信心。 一是进行专业教育。向学生讲清自己所学专业的培养目标、 各专业开设的主要课程及今后的就业方向；二是典型教育。 请已就业的学生回校给新生现身说法，谈谈自己在校学习及

15、 就业后的感受和体会；三是就业形势教育。对学生进行企业 用工情况和就业形势讲座，让学生明白自己掌握的知识和操 作技能与今后就业的关系；四是开展各种专业技能竞赛。学 校可分年级、分专业开展各种技能竞赛，使不同水平学生有 获胜的机会，以增强学生学习信心，激发学习兴趣；五是组织 开展演讲会、报告会、书画展览、歌咏比赛、歌手大赛、体 育比赛、技能大赛、文艺汇演等内容丰富文体娱乐活动，陶 冶学生情操、增长学生才干，让学生感到校园生活丰富多彩, 在校学习其乐无穷。优化教学管理，提髙教学质量，提升毕业生就业对口率学生的稳定，与学校的教学管理、教师的教学水平有着 密不可分的关系。学校校风正、管理优秀，教风严、

16、师资水 平高，学风好、教学质量高，学生就会慕名而来，稳定率就好; 反之学校管理不到位，教师教学有问题，教育质量下降，学生 对教师的教学就失去信心，学生流失现象就会随之出现。因 此，中职学校要从正校风、严校纪、塑学风抓起，优化教学管 理，提高教学质量，提升毕业生就业对口率。严格按照中等职业学校教学工作规范要求和国家教 育部专业教学指导方案组织教学，突出专业技能训练，以 能力为本位深化课程改革。在优化教学管理，提高教学质量 方面，可采取如下措施：一是按教学内容进行模块教学。即根 据岗位技能需要确定各专业能力模块，将每门专业课程内容 化分为不同模块，把理论教学与实践教学融成一体，边讲理 论，边动手训

17、练，让学生完成一个模块学习后再进入下一个 模块，以此增加学生的成就感。二是推进层次教学和个性化 教学。将学生分成"快班”和“慢班”，快班在教学上加深 专业理论、拓宽知识面，慢班加强动手操作，充分发挥学生特 长，促进学生个性发展。三是开展一体化教学。将理论教学 与实践教学融为一体，用理论指导实践，把一些课程教学移 到实验室、实训场所，实行教师讲与学生练同步进行,让学生 在学中做，在做中学，充分发挥学生学习主体的积极性和学 习兴趣，同时通过顶岗实习，提升学生的岗位能力。四是组织 学生参加相应专业技能培训和鉴定，让大多数学生在毕业前 获得毕业证和各种技能证书。走校企合作、联合办学、工学结合路