电教媒体在中学英语教学中的运用

1、电教媒体在中学英语教学中的运用区县：单位：学段及学科:姓名：申报级别：电教媒体在中学英语教学中的运用蓟县尤古庄镇初级中学牛海生科学技术的进步带来了教育方式的改革，现代化的电教媒体 在教学中所发挥的作用越来越大并已受到广教师的重视，尤其是 在英语教学中被越来越多的人所采用，成为教师的得力助手。不 但如此，在英语教学中，现代教学媒体可以为学生创造各种各样 的教学情境，使以前枯燥乏味并且抽象的英语课堂活跃起来，实 现了：动与静的转化，使概念教学情境化，抽象知识具体化，给 学生的学习创造一个轻松自在的环境，使学生在愉乐中获取知 识，增长才干。一、激发兴趣，导入新课新课的导入是课堂教学过程中的第一个重要

2、环节，也是提 高课堂教学效果、激发学生学习兴趣的关键。如何将学生的注 意从丰富的课间十分钟迅速转移到课堂中来，这是教师首先要解决 的问题。教师可针对学生的心理特点，利用多媒体这一有效手段， 吸引学生的注意力。心理学研究表明：凡是有鲜艳的情绪色彩的对 象都容易引起人们的注意。如果学习材料生动、形象，富有趣味性， 便能引起学生的注意，引人入胜，反之效果则显而易见。因此，作 为一名合格的教师必须懂得如何选材，以及怎样将它与现代化 的教学媒体结合起来。如：在讲"disneyland"时，我首先让学生看 walt disney 的简介以及他的一些电影，使学生了解与学习内容相关的背景

3、材料，然后通过幻灯片展示迪斯尼乐园的部分场所。同时，鼓 励学生积极思考，让学生去想象。这样通过视觉、听觉的一系 列刺激，构成一个特定的氛围，使学生在不知不觉中接受，愉 快地学习了语言。接着，我又出示一组图片，让学生试着用英 语讨论，表达画面中人物的动作、语言，让学生进行无拘无束 的口语练习，使学生置身于具体浓厚的语言环境中。二、增强感性认识，激发学生的学习兴趣兴趣是个体行为积极性的源泉。学生只有对所学内容具有浓厚 的兴趣，才会去愉快的接受它，学习它，即使遇到困难也会努力用 毅力去克服它。因此教学中教师应善于激发学生学习的兴趣，并创 造条件满足他们的兴趣。在英语课教学中，抽象概念的讲解很枯 燥，

4、它往往使学生感觉到很难接受。一堂课下来，教师教得是 精疲力竭，但学生的掌握效果不理想，总是有些疑问或是背下 来不会用，学习的负担比较重，无法达到预期的教学目的。一 名好的教师善于把枯燥乏味的抽象知识转变成学生自己去探 究，找规律。以讲宾语从句为例，我首先利用多媒体向学生展 示一组宾语从句，然后让他们找出这些句子的特点。学生很快 了解了宾语从句的要领并且学会了如何建构宾语从句。又如： 在讲构词法的合成(compounding)时，即由两个或更多的词合 成为一个词.我首先用大屏幕展示出： 名词 + 名词合成名词rai 1+ wayrai 1 way 铁路film + maker" fil

5、m-maker 制片人等，这样，使学生学会观察和思索的，让学生在轻松的环 境中突破了重点、难点，提高了教学的效果。三、综合运用教学媒体，提高学生练习的质量英语教学中练习是一个非常重要的环节。作为教师可以利 用各种电教媒体来进行练习。如在讲解问路的方法时，教师利 用媒体显示出不同地点的图像，让学生根据不同的出发地点进 行问路的口语练习。然后，再出示向个不同的场景，为学生创 设出口语练习的氛围，让学生在模拟现实的环境中亲身体验， 培养了他们运用语言的能力。例如：问路时先说"excuse me." 表示“因打扰而道歉”的意思。然后根据不同的图示依据实际 情况做出回答，但要求学生运

6、用下列句式组成对话：it is about yards/ meters down this street, go down the street / road take this street/road go straight ahead till you see- can you tell me the way to 教师还可以利用投影显示出单词图片， 开始只出示图片，然后出示单词，使学生通过直观的体验，记 忆、背诵单词，并利用单词进行口头练习，还可将扩词、造句、 词语替换、填充选择正确答案练习显示出来，并配以录音机进 行综合练习，培养学生综合运用知识的能力。这样减少了板书时间，加大了学习的质量，使学生始终处于兴奋状态，完成学 习内容。总之，现代教育必将发生一次深层次的变革。这种变革在英语 教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。新课程 标准强调学生的主体性地位和教师的主导地位，它要求课堂教学从 传统的教师讲授学生被动接受式学习向学生为主体的“自主、合作、 探究”式学习转变。教学内容要贴近生活实际，能够激发学生兴趣, 使学生真正参与到课堂教学活动中，最终达到提高教学效率的目标。 作为教师，一定要清