电子白板在中学英语教学中的运用王辉

1、让科技的光芒点亮现代英语课堂保康县过渡湾中心学校王辉摘要：随着科技的飞速发展，电子白板逐渐步入了现代课堂 教学中，其通过电磁感应，结合计算机及投影机，可以有效实现 无纸化教学。其中，交互式电子白板更是被广大教师广泛应用于 课堂教学中。在初中英语教学中，教师有效应用交互式电子白板 进行教学，不仅能促进教学的多边互动，激发学生的学习兴趣， 利用优质的课堂资源，还能有效构建优质高效课堂，从而让学生 轻松愉快的学习。关键词：初中英语教学；交互式电子白板；优质课堂资源， 高效课堂教学交互式电子白板有效集粉笔、黑板、计算机等多功能为一体，为现代课堂教学带来了生机与活力，为课堂教学活动的多边互动 提供了平台

2、，对学生学习兴趣的激发、课堂教学效率的提高、活 力课堂的创设等起到了很重要的促进作用。交互式电子白板可以 综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源 生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。交互式电子白板能够有效地打开学生感官的窗户，思维的闸门。既 激发他们的学习兴趣，又加深感性认识，促使他们的认识由感性向 理性转化，通过声音、图像等信息刺激学生的听觉和视觉，激发学生 思维的积极性，促使学生迅速感知。一、应用“交互式电子白板”，有效促进课堂教学的多边互动交互式电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思

3、维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过 程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活 跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的 交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了 培养。教师在英语教学中，利用交互式电子白板进行辅助教学，可 以有效的促进英语课堂教学的多边互动。在调动学生多种感官参 与教学活动的基础上，有效激发学生的学习兴趣。通过交互式电 子白板，教师能通过创设相关的教学情境，让学生融入相关情境 中，积极自主地进行学习。同时还可以鼓励学生协助教师操作白 板，设计教学资源，充实资源库。在学生心中建立“学习主人”的意 识，发挥他们的

4、聪明才智，实现课上课下知识贯通拓展，达到事 半功倍的教学效果。同时在“交互式电子白板”的平台上达到“教学 相长：教师通过“白板展示模拟情境”，引导学生通过两人合作或小 组合作，讨论解决方案，并模拟实施。二、应用“交互式电子白板”，使中学生学习英语的兴趣更加浓厚精心利用白板的功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式 上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪 去学习与思考，就会体验到创造的乐趣，这样就诱发了学生学习 的主动性。交互式电子白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的 表现力、感染力，使学生集视觉听觉以及动手操作能力为一体，从 而充分的调动学生的积极性。教学中，交互式电子白板上的

5、大量感 性材料，可以使学生自己通过感知，认识问题，分析归纳，得出结论, 能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想,促进教学方法 和教学模式的改革。课堂上，学生被卡通、童谣、动画、游戏 深深地吸引,以极大的热情参与到学习的过程中，融入其中。同时, 教师利用交互式电子白板辅助课堂教学，使用学生搜集的课堂教学 所需的资源，促使教与学的共鸣，大大丰富了学生的学习方式，提高 了课堂学习的效率，使学生学习的主动性充分发挥岀来。交互式电子白板将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、 缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料， 使内容形象

6、化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激， 增强学习兴趣，激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在 获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70% ,三天后仅能 保持10% ;若仅依靠视觉，则三小时后能保持72% ,三天后可保 持20% ;如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三 天后可保持信息量的65% ,运用交互式电子白板教学系统可以使 学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣， 帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积 极性，使学生自觉地学习。例如在人教版七年级上册'where's my schoolbag?啲教学中，用图

7、画呈现岀"in" on" under"所表示的意 思，让学生看着图片来理解，这样学生就一目了然，同时也将僵 硬的文字以图片形式展示，加深了学生的印象。三、应用“交互式电子白板"，有利于广泛的应用教学资源传统的教学模式很难实现教学资源的共享和利用，一本教参 一本书，白粉尘中度一生，便是传统教师的一种写照。一般的信 息技术在课堂教学中，教师对教学资源的获取已不是一件困难的 事情，但却难于将收集到大量的有用资源都呈现给学生，尤其是 大量的网络资源很难被有效利用起来，这主要是受到现有技术条 件的限制。教师在很多的时候还是按照自己的思想进行一些剪剪 拼拼

8、的选择性工作，然后在课堂呈现给学生，这实际上又成了现 代信息技术条件下的剪刀加巒糊。交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台，一个容量很大 的资源库，而在这个资源库量所存储的资源都具有原始性，是没 有经过处理的，不是人为化了的有固定的模式化的课件，这样教 师和学生就可以很方便自由的按需所取，轻松地在资源库中选取 自己所需要的资源，并可随意的安排到自己的教学过程中和课件 中，形成自己独具个性化的课堂教学和课堂教学课件。交互式电子白板技术同时具有良好的兼容性，教师可以随意 的调用各种软件支持教学资源或者直接应用软件进行课堂教学， 利用网络连接技术，可直接利用网络上丰富的教学资源，这样就 大大提高了课

9、堂教学的效率，且使教学的容量大大的增加。应用“交互式电子白板”，利于资源整合，构建优质高效课堂 交互式电子白板在初中英语教学中的应用，能有效将现有的教学资源进行整合，将可能用到的资料储存在资料库中，需要时 随机调用，极为便利；能有效促进学生的积极自主学习，同时增 强英语课堂教学的实效性。可见，广大英语教师在英语课堂教学 中合理、有效地应用交互式电子白板，通过其将相关的教学资源 有效整合，确实对优质高效课堂的构建起到极为重要的作用。在传统的多媒体教学中，课件是教师为了达成相关的教学目标而事先设计好的辅助课堂教学的资料，这是固定的。而在交互 式电子白板的应用中，教师即可预先设计好课件，在需要时进行

10、 调用，还可以根据教学需要及学生现实，通过教学活动的多边互 动，将课堂教学中的整个活动过程制作成新的教学资源。这样， 通过新旧教学资源的有效整合，及时应用到课堂教学中，灵活地 处理了相关教学资源，这是传统的多媒体教学所不能比拟的。交 互式电子白板作为一种新型的教学辅助工具，能更加贴近学生， 缩短教材与学生之间的距离。在突出教材实效性的同时，充分激 发学生的求知欲望，令其积极参与到教学活动中，从而促进优质 高效课堂的构建。交互式电子白板在教学中的应用，引起了教育主体观念的变 化。教育应科学性与人文性并重。教育的主体范围不应超过“人” 这个对象，教师和学生同为教育的主体。在交互式电子白板课堂 教学

11、中，学生享有思考的自由和学习的自主性，教师可以利用现 代信息教育技术下的交互式电子白板创设出有启发性的教学情 境，让学生自主探究，获得体验。新课程标准下的课堂应该是开 放而有活力的，新课程把教学过程是师生交往、积极互动、共同 发展的过程。在利用交互式电子白板的课堂教学过程中，师生之 间的情感交流得以实现，个体差异得到关注，满足了不同学生的 学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。尊重学生的存在， 构成教与学的和谐的双边活动，是交互式电子白板在教学中的应 用彰显人文色彩的一个重要的体现。总之，通过广大教师在初中英语课堂教学中切实应用交互式 电子白板的教学实践，交互式电子白板的优势清楚地呈现于我们 眼前，我们有理由相信，随着高新技术的不断发展，交互式电子 白板的巨大潜力必定能得到有