用“心”管理班级

1、用“心”管理班级摘 要：班级管理需要强烈的爱心和高度的责任心，只要用“心”去 管理班级，班级定会i才i结奋进。关键词：爱心；责任心；管理班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。 班主任是班集体的建设者、组织者、领导者。班主任要把一个班级搞活， 建立一个具有很强凝聚力的集体，必须付出很多努力。下面我就十几年班 级管理经验谈班级管理点滴做法。一、强烈的爱心通过和学生接触，我充分认识到“爱心”在师生关系中所起的关键作 用。在工作屮，我坚持从关心、教育学生出发，充分尊重和信任学生，注 意用真诚的爱去关爱学生。当学生身体不舒服时及时询问身体状况；当学 生遇到困难时及时给予帮助；当学生

2、有思想问题及时给予耐心开导。即使 在学生犯错误，对其进行批评教育时也应从关心爱护出发，将“爱”与“严” 有机结合，要动之以情，晓之以理，用爱去温暖他，用情去感化他，用理 去说服他，让他明白：老师是关心爱护你的，是为你着想才如此严格要 求只有这样学生才能接受、理解你的批评，在“严师”面前他就不会 产生逆反心理或抵触情绪，而理解老师的苦心。实践中我深深感到教师真 诚的爱能使得“良笏”不苦口、“忠言”不逆耳。我班有个学生叫孙x, 刚进初一时，自我约束力及行为习惯特别差。上课坐不住，不是说话就是 自己瞎玩，下课爱疯闹，常说脏话，随地吐痰，随手乱扔，常不交作业， 并且还总有理。没交作业，一问他，要么是“

3、忘了”，要么是“我不知道 是什么作业。”随地吐痰，你批评他，人家是“我感冒了。”说脏话骂人， 你说他，他来个“是他先惹我的。”任何时候他总有理，百般为自己辩解, 从来没有痛痛快快承认过错误，令人感到十分头疼。为了改变他，我进行 了耐心细致的开导，每当他出现问题就找他谈话，指出他行为习惯的种种 不足以及危害性。我很注意维护他的自尊心，极少在班上当着同学的面批 评他，而是把他叫到办公室与他交谈，晓之以理，并对他的每一点细微进 步及时给予肯定并在班上表扬。经过一个多学期耐心细致地说服教育，他 逐渐发生了转变。作业基本能按时交，说脏话、随地吐痰、随手乱扔的现 象减少，犯错误不再是“总有理” “常有理”

4、，而能承认错误、接受批评， 自我约束力大为增强，文明意识大大加强。通过这件事情，使我更加深刻 地感受到用爱、关怀去启发学生会收到事半功倍的效果。二、高度的责任心有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事 却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的 事，样样少不了班主任操心。班级良好的班风、学风的形成，学生良好行 为习惯的养成，并非一朝一夕的事，需要打持久战，在工作屮需要有极大 的耐心，非常的细心，还得吃得起苦、受得起气。如果没有高度的责任心, 很难带好一个班级，这是做好班主任工作的前提。在工作中，我努力做到 “多观察、多交流、多鼓励、多记录、多跟班”。多

5、观察：平时，细心观 察学生的学习、情绪、身体、表现；多交流：多与学生交流、谈心，了解 他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，经常与家长交流，通报学生在校情况，也了 解学生在家状况，以便家校配合；多鼓励：孙x同学当学生遇到困难时及 时给予帮助鼓励，当学生在某一方面取得点滴进步时及时给了表扬鼓励； 多记录：对当天发生的事及处理情况及时记录，以便更好地工作；多跟班, 努力做到六个宁“跟紧班紧跟班”，除了特殊情况外，我都尽量与学生 多接触，从早读到上课前清点人数，尽量控制学生违纪情况的发生，发现 问题及时处理，以避免严重违纪现象的发生。近段时间我发现班上有些学 生作业在家不做，而是早上跑到教室抄同学的作业，为了杜绝这一现象， 我规定头天的所有作业必须在第二天早自习前交给组长，组长一下早自习 交给科代表，科代表上第一节课前上交科任老师。为了切实落实，我每早 无论有无早自习都要起早提前到班上督促，收到了良好效果。班主任工作 事无巨细，千头万绪，层出不穷，很多事情都需要班主任亲力亲为，不厌 其烦，具冇高度的责任心是十分必要的。以上只是木人在班主任工作中的点点滴滴