现代教学理论在语文教学中应用探析

1、现代教学理论在语文教学中应用探析【摘要】随着时代的发展，图式理论发挥着越来越 重要的作用，它正以前所未有的速度影响和改变人们的学习 方式。随着图式理论在教育实践中的广泛应用，图式理论在 推动教育改革和发展中的巨大作用日益显现出来，可以毫不 夸张地说没有图式理论也就没有现代教育技术。【关键词】图式理论；语文教学；运用图式理论是现代教学的新型教学媒体，充分利用现代图 式理论是教学发展的时代要求。随着科技的发展，图式理论 在课堂教学中的应用已相当普遍。它具有丰富的展力，能突 破时间、空间的限制，以直观形象的图案、真实的色彩、逼 真的音响、适宜的光照直观地再现客观事物，给学生提供具 体的可感的形象，从

2、而调动学生的观察、思维、联想和想象 等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都 参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态。同时, 五彩缤纷的荧屏，不断变化的画面，言简意赅的解说旁白， 悦耳动听的音乐也增添了课堂教学的魅力。在这个日新月异 的时代，谁能把现代教育技术广泛地应用到教育工作之中， 谁就能抢占教育教学的制高点，增强教育的综合实力，促进 教育事业的飞速发展。1图式理论有利于激发学习兴趣苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可 能性几乎增加一倍半”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老 师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的 情境中产生的。一个人对某种事物产生

3、兴趣，就会积极主动 地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高, 学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语 文课中，运用现代图式理论能使教学过程呈现出情景交融、 形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材 料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对 表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂 注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如北京的春节 一课，教师在教学中，可借助网络展示当地的节日风俗，通 过创设视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。在讲授 卖火柴的小女孩一课时，教师根据“流落街头，几次擦 燃火柴产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件，

4、课堂展示 给学生看，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的 良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课 堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣, 提高了课堂效率。2图式理论有利于开展新的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程标 准的基本理念。它强调学生是学习和发展的主体。其出发点是充分关注学生个体差异和不同的学习需求，激发他们的 主动意识和进取精神。图式理论环境下的以学生独立探索为 主要形式的个别化学习和基于网络的协商学习两种模式，恰 恰是新课标倡导的学习方式的集中体现。要想使学生真正成 为学习的主体，真正学会学习，教师应努力把教学目标与学 生学习愿望

5、有机地结合起来，使学生感到只有积极参与才能完成任务。如教学圆明园的毁灭时，我们先指导学生通过网络收集有关的图片和资料，然后分别围绕“圆明的辉煌”和“圆明园的毁灭”两个主题共同制成两组幻灯片。通 过对中国古代文化的灿烂和毁灭的鲜明对照，激发学生对祖 国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行经的仇恨。同时，学生 在收集、制作过程中积极参与，由被动接受知识的地位推到 了主动获取知识的前沿，真正感受到了积极参与的乐趣与获 得成功的喜悦，有效地促进学生自主学习。3图式理论解决教学中难点，形象直观借助图式理论教学能有效地化抽象为具体，把难以理解 的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出 来，调动学生视

6、觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激， 让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知 更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。只有产生与 文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心 灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。詹天佑一文 虽然感人，能激起民族自豪感，但距离学生实际较远，加上 一些专用性词语，学生理解有难度。为此，教学中我充分利 用图式理论的优势，利用课件创设情境，先出示一张“京张 铁路图”，引导学生理解“联结华北和西北的交通要道”， 进而认识这条铁路的重要性；同时出示课文中外国人嘲笑中 国人的话，让学生理解詹天佑毫不犹豫接受任务的执著、豪 迈、无畏；再用动画的形式展现詹天佑为了缩短工期而想出 的不同施工方法。这样不仅吸引了学生，调动他们学习兴趣, 而且形象直观地感受到其方法的精妙，使学生从内心情不自 禁地发出赞叹：杰出、爱国、伟大、智慧、敬业。总之，图式理论介入语文教学无疑带来了一种新的活 力，大量的作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不 断丰富学生的感性认识，加深了学生对情境的情感体验，充 实语文课堂的内涵。尤其在网络环境下，语文教学不再是枯 燥的文字讲解，有限的挂图演示，而是尽可能地调动了所有 的感官，让学生在感受语文工具性的同时受到人文性的熏 陶，学生通过网络进行信息的搜索、课件的演示等来构建自 己的知