中学政治教学方法探析

1、中学政治教学方法探析摘要：学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣，才能积极主动 和富有创造性地完成学习任务。事实上，导致政治学业不良的重要 原因就是学生对学习没有兴趣。教学的理论和实践昭示我们：培养 兴趣是教师的一大重任。关键词：中学；政治；教学方法；教学评价现代教育改革的实施依赖教师的身体力行，教师的课堂教学方法 就成为了教学改革关键。一方面，中学政治教师在教学方法上要改 变以往灌输式的教学，要充分发挥学生的主体作用，将学习的权利 教给学生。教师如果主宰了学生的学习，教学就是教师在唱独角戏, 教师包揽了学生的学习，学*不可能真正把知识内化为自己的能 力，学不到知识。在新形式的教学中，教师要帮助

2、学生学习，成为学生学习的合作 者、帮助者和组织者。另一方面，教师教学方法的选择要根据政治 教材内容、学主的认知特点、心理特征、教学目标等灵活进行。教 学方法要改变以往的黑板、粉笔的单一方式，多角度、多样化地进 行课堂教学。1教学氛围的把握要能有效地实施讨论法，必须营造一个有利于学生讨论的和谐的 课堂氛围。传统式的模式客观上形成了教师居于主导中心地位，而 学生居于被动地位的教学状况，师生难以沟通，学生与学生之间也 难以相互交流。而良好的氛围把教师放在主持人的位置，担当指导 员的角色，把学习的主动权更多地交给了学生，我们应当营造宽松、 和谐的气氛，给学生尽可能大空间。这样的环境形成了一个平等和 谐

3、的讨论氛围，有助于提高学生对讨论的兴趣，能使他们主动积极 地参与讨论，并加强彼此之间的交流。2.讨论内容的选择首先，要从学生的兴趣出发，贴近学生实际，符合学生年龄特点 和认知特点。其次，要符合社会实际，选择的内容要尽可能联系社 会现实，体现时代特征，反映社会热点。第三，要反映政治教学的 德育功能，选择的讨论题要能增强学生的集体主义、爱国主义、社 会主义意识。如“雷锋精神过时了吗？ ”、“计划经济与市场经济”、“台湾问题”、“伊拉克战争”等问题就是很值得学生讨论的题材。3通过陶冶，培养学生“五爱”情感社会主义道德建设的基本要求是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义。我们应当把传授“五爱”

4、知识与培养“五爱”情 感结合起来，特别要在培养“五爱”情感上下功夫。这比单纯传授” 五爱”知识要艰巨和困难得多。例如：在初一 “热爱祖国”的教学 中，我们不仅使学生懂得了为什么要爱国、为什么在当代中国爱祖 国与爱社会主义是统一的道理，而且应当通过教学使之转化为学生 的爱国情感，并引导鼓励学生对崇洋媚外、轻视工农、好逸恶劳、 不学无术、动摇怀疑等违背“五爱”的言行作斗争。4. 增强学生的社会主义法制观念加强法制教育是政治课教学的又一个重要目标。这个目标的实现 也离不开陶冶。现在的中学生，由于受各种不良因素的影响，有极 少数已堕入违法犯罪的边沿或泥坑。犯罪的低龄化已成为目前犯罪 的一个重要特点。我

5、们应当通过陶冶情操，增强他们的法制观念， 使他们树立遵纪守法的义务感，对违法犯罪的警惕感、羞耻感和愤 怒感。例如：在初一 “依法同犯罪作斗争”的教学中，就可以让学 生针对教材中所举的高中学生张某等三人的“犯罪案例”进行批判, 激发学生对犯罪的义愤。同时引导学生以张某等人为反面教材，警 惕思想上存在的不良苗头或动机。5. 激发学习兴趣，培养参与热情学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾 向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有 兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代 教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生 只有“好z”

6、、“乐z”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望, 方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴 趣，才能积极主动和富有创造性地完成学习任务。事实上，导致政 治学业不良的重要原因就是学生对学习没有兴趣。爱因斯坦说得 好：“兴趣是最好的老师，真止有价值的东西，并非仅仅从责任感 产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生/教学的理论和实践 昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。6. 建立发展性教学评价体系促进教师政治教学创新6. 1教学评价内容的选择，应该既要全面，又要尊重个性；既要 注重行为，乂要注重素质；既要注重过程，乂要注重结果；既要注 重水平，又要注重发展潜能；还要考虑不同地区、学

7、校、教师的具 体实际。既要有相对的稳定性，又要有较大的开放性。6.2评价方式方法上，要以质的评价为主，量的评价要服从于质 的评价。量的评价并非越精确、越详细越好。评价的结论可以用分 数、等级、标志、语言等不同的方式來表示。但应该让教师明确其 中的含义，不耍让评价结论成为束缚教师进行创新教学的绊脚石。 评价既要有利于激励教师努力上进，又要有利于鞭策优秀教师更加 进取。要以正面引导、激励、赏识为主，尽量少用否定性的评价。 对教师教学技能的不足、缺陷，要通过教学评价诚恳地恰当地指出 来。评价不能是非不分、优劣不分，关键在于怎么让教师更好地进 行教教学，并自觉地去反思、去改进、去完善、去发展。总之，随着教育改革的不断深入，作为站在教育第一线的教师要 紧跟教育改革的步伐，才能提升自己的教学能力，提高教学质量。 教师要以新课改理念为思想指导，探索出教育的新思路。我们要改 变以往应试教育的思想影响，改革课堂教学方法。有效的教学方法 为教师达成教育目标和完成教学任务提供了保证，也为学生的学习 活动创设了良好的学习环境，发展了他们的学