中外研究现状及分析

1、中外会计专业实践教学现状分析研究成人院校会计专业实践教学体系构建探究课题文献综述 摘要：木文通过对西方发达国家会计专业实践教学的文献进行研究，总结出了其在 教学理念、课程设置、实践能力培养以及教育体系等方面的特点，与此同时，本 文对我国各类院校会计专业现行的实践教学现状进行了分类分析，为成人院校会 计专业实践教学体系的构建捉供了思路。关键字：实践教学会计职业能力会计拓展能力模拟实训室会计专业是一门专业性及技术性极强的应用型学科，如何在会计教学过程中 培养学生的职业能力与职业素质，是摆在屮外会计教育界的一道难题。本文通过 对中外会计专业实践教学现状进行了分析，为构建成人院校会计专业实践教学体 系

2、提供思路。一、西方发达国家会计专业的实践教学体系简介相对于中国，曲方发达国家已经构建了比较完备会计专业的实践教学体系。（-）综观西方的财会专业的教育目标，不仅是培养一个职业会计师，更 是培养一个“管理者”（manage）,因此，教学指导理念注重的不仅是给学生“更 多的会计知识”，更多的是对学生会计综合职业能力的培养，“学校会计教学的 廿标，不仅在训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在培养他们未來成为 一个专业人员应有的素质”。1会计综合职业能力既包括会计职业能力，也包括会计拓展能力。在美国 1992 年的 “byu integrated jr. year accounting corerep

3、ort to the aecc” 屮将会计的拓展能力定义为：书面表达能力、口头表达能力、团队精神及个人 技能、批判性思维能力、应对压力能力等。而如英国作为现代会让理论和实务 较为发达的国家，其会计教育也非常注重学生素质和能力的培养，整个会计教 学过程十分强调学生的自学能力、独立工作能力、团队合作能力，注重开发学 生的创造性思维,并为学生提供各种展示自身能力的机会。因此，西方国家在实践教学内容上有以下特点：1、注重培养学生的各种必备的职业能力和创新能力，首先表现在对于财会 专业学生语言表达能力的实际培养方面，为学生口后胜任管理者的角色奠定基 础。因此，在课堂教学屮，注重教师轻松幽默的语言表达、学

4、生兴致勃勃的参与。 相比而言，国内的一些课堂上常常是抽象和刻板的理论阐述，无助于学生学习兴 趣的培养和语言表达能力的提高，这最终导致国内财会专业毕业生的语言表述能 力较差，难以胜任管理者的角色。2、授课内容与国内相比，更加广泛，其任课教师都是來会计战线的“老 江湖”，他们一半时间在工作，另一半时间在校任教，授课内容除了来自书本知 识，更多是来自社会上积累道德经验和最新的工作心得体会，这为学生日后能 迅速进入职场状态奠定了良好的基础。3、注重对学生文献阅读能力和专业论文写作能力的培养。这种教育体制目 标并不在乎给学生一个完整的理论体系，而在乎给学生一个审视问题的角度、 分析信息的方法。在国外，很

5、多课程把阅读文献视为头等重要的教学内容。冇 的学科根本不指定教材，教师开出一系列阅读书目、期刊名称和因特网址，由 学生通过独立的学习和思考，来获取木课程教学计划所规定的专业知识。国外 会计专业教学内容中，一般要求学生定期提交专业论文，例如英国曼切斯特大 学会计金融学硕士培养计划中规定，学生平均每星期要提交一篇专业论文，这 种近乎严酷的规定和严谨的论文评阅制度保证了学生专业文章写作能力的强 化，为未来的职业实践夯实了基础。4、注重培养学生职业判断意识。随着经济的发展，会计师执业吋所处的 环境口益复杂，对会计师职业判断能力提出了较高的要求。因此，欧美国家，在 会计实践教学中也注重对学生职业判断能力

6、的培养。如美国大学在教学内容的组 织上，改变了传统的方法，教材中所附的习题或案例的答案不再是惟一的，而是 变得非常多样化，以强化会计的职业判断意识。会计教材也不再是作为教学材料 的惟一依据，而只是作为若干教学材料的一部分，华尔街口报、财富杂 志、商业周刊等报刊也是教学材料的重要组成部分。(-)在课程设置上，西方发达国家注重学生毕业时对未来市场的适应性， 对新知识、新技术等的接受性。如英国会计专业课程设置主要依据acca考纲规 划和调整，每5年进行调整一次，以适应英国注册会计师行业需求和社会经济发 展的表现。另外，以伦敦城市大学为例，其专业课程设置是以模块方式为基础的, 具有较高的自由度，能更快

7、地对社会经济的变化变更具体课程设置和课程内容, 以适应会计行业的人才需求。同吋，西方发达国家述注重开发符合个人职业口标发展的特色专业与课程， 其新专业与课程开发速度快、力度比较大。比如在欧美的人学里，针对近年来安 然公司会计丑闻、安达信会计师事务所会计造假等会计诚信危机和财务风险加大 的现实，各大学纷纷开设了财务风险分析(finance risk analysis)专业 课，紧跟市场需求调整教学计划；再比如面对理财个人化的大趋势，各财会院系 把个人理财(personal finance )作为主干课程推出，学生选课热情很高， 课堂常常爆满；而在2008年“金融风暴”后，又及时整合与推出了会计学

8、及金 融学专业(accounting & finance),在目前全球经济复苏的大背景下，由于就 业前景非常看好，现已成为留欧美学生专业选择方而最热门的专业z-o(%1) 在实践能力培养方面，西方发达国家注重给学生提供专业实践机会也 是当前西方国家会计专业教育的一个重要理念。瞄准未来会计职业对会计人员的 需求，西方国家各大学在课程设置中充分实现专业教育和专业实践的有机结合， 利用实验室、图书馆、因特网为学生创造一个良好的专业实习实践氛围；除此z 外，西方国家各大学注重与著名公司建立起良好的联系，以本科阶段的课程就能 为学生提供实习机会。这些，都为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。(%1

9、) 西方发达国家会计教育体系较为完备，主要体现为：学院与大学培养 目标明确并能进行良好衔接。与国内相似，西方国家的会计教育体系也分为学院 (类似国内的高职院校)与大学两个层次。以加拿大为例，加拿大与中国观念大不相同，大学与学院并没有高下z分，只是大学偏重于理论研究，培养的是学术 型人才，而学院更偏重于职业教育，注重的是学牛实际技能和实践能力的提高。 学院屮的会计专业，除了少量的理论基础课程，更多的是职业教育、大学转学分 和热门职业证书培训课程等，而曲于许多学院都与企业合作，还经常为大型企业 设置与调整特定的课程。在与大学衔接方而，学院的会计专业都与大学的会计专业互相承认学分，学 院设置的大学转

10、学课程可以保证学牛将学院的学分带进大学。学生完成学院的课 程后，可以继续到大学深造，毕业后同吋拥有学院的职业文凭和大学的学士学位。在实践教学方面，加拿大的公立学院还为会计专业都提供“带薪实习课 程”，即就读加拿大的公立学院专业的学生可以在学习过程中由学校安排到加拿 大相应公司工作，学生不仅能获得实际工作经验及一部分学分，而冃可以冇一定 工资收入。“带薪实习课程” 一般从第二学期开始，学校会有专门的老师负责为 学生寻找实习单位及面试提供指导。政府对“带薪实习课程”是非常支持的，学 生的薪水一部分曲公司支付，一部分由政府补贴，因此，学生、学校和企业都可 以从中受益。很多学生实习结束后就直接留在公司

11、任职。由于北美公司很看重工 作经验，学生在实习期积累的工作经验对今后找工作帮助很大，同时也更加巩固 了学生的理论知识。因此，会计学院更像企业的“会计员工培训基地”，学生 毕业后就可以直接工作，据统计，近年来的就业率均在90%以上。二、我国各类院校会计专业现行的实践教学体系简介我国会计教育体系屮，既冇普通高校，也冇高职高专院校、职高中专、成人 院校。1、普通高校会计实践教学现状分析近年來，随着研究生教育的普及化与本科教育的大众化，普通高校开始将 会计本专科学生的培养目标均确定为“应用型人才”，并在木专科教育阶段注重 对学生实践能力的培养。由于通过建立校内会计模拟实训室来使学生掌握会计技能已成为广

12、泛采用 的手段，因此，以会计模拟实训室为核心的课程设置与教学改革成为了普通高校 会计实践教学的主要途径，这些探索中大多数取得了良好的效果，积累了冇益的 经验。如，云南财经大学将会计电算化与手工模拟实验室统一为“会计一体化实 验室”，并进行了相应的“教学做”一体化教学改革，取得了良好的效果，该专 业也被评为校级及省级重点学科。乂如，首都经济贸易大学会计专业建立了以会 计信息化实验室为核心的会计专业实践教学体系。该实验室配置了国内知名的专 业应用软件，包括用友u850、金蝶财务软件、安易财务软件、中岳内部审计管理 系统等，软件应用模式既可以采用个人全程实验模式，也可以选择模拟企业实际 的团队实验模

13、式（即网络会计模式），每种实验模式均冇配套的系统组合方案以 及实验数据。以此为核心，首都经济贸易大学将会计课堂放在实验室，进行情景 教学，在模拟实验室强大的实景模拟功能和大量的信息共享的支撑下，将会计有 关专业课的教学内容进行进一步的优化整合，培养学生的会计业务处理能力。首 都经济贸易大学以会计信息化实验室为核心的会计专业实践教学体系在实际教 学屮取得了良好的效果，成为北京市的重点示范学科。2、高职高专院校、职高中专等职业院校的会计专业实践教学分析相比之下，高职高专院校、职高屮专等职业院校的会计专业，由于定位于培 养出具冇解决实际问题能力的一线操作型、技能型财会人才，则偏重对学生实际 动手能力

14、与会计基础岗位技能的培养，表现在课程设置上，所开课程理论性一般 不强，重点突岀其可操作性和实用性,如开设珠算、材料核算实务、出纳岗 位技能和商业企业成本核算实务等课程。高职高专院校和屮等专业技术学校，是以培养学生的动手能力作为与财经类 高校竞争的主要优势与在社会上的立身之本，他们的会计实践教学主要体现在2 个方面，一个是进行课程体系改革，如长沙民政职业技术学院进立足于各会计职 业岗位不同的工作职责、工作内容、操作方法和技巧等进行职业岗位模块教学， 以增强学生对各会计职业岗位的适应能力和应用能力等；第二个是建立校内模拟 实训室，在会计模拟实训室，从会计科口的设置到复式记账、填制和审核凭证、 登记

15、账簿、成本计算、财产清查、编制报表等环节，除个别环节无法模拟外，会 计循环的绝大多数环节都可以在实训室进行实际操作。高职高专院校在建设校内模拟实训室过程屮，正积极地对会计专业实践教学 体系进行研究并取得了一定的成果。如连云港职业技术学院产学研一体化：高 校专业实验室建设的重要选择（2006年）、湖北三峡职业技术学院会计专业 一体化教学研究（2009年）、柳州职业技术学院构建高职会让理论实践一体 化教学模式的思考等。在这些研究中，都在会计实验室的环境卜从课程设置、 教学方式和师资教育等方而探讨会计类课程的教学模式，通过这种“教学+实践+ 科研”的形式组织学生进行会计实验，在提升教师素质的同时，增

16、强学生的专业 素质和科研能力。3、成人教育院校会计专业实践教学现状分析成人教育院校的会计专业，主要集中在专科与本科层次。但是，无论是在课 程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上，都表现得很明显的是普 通高校的翻版，理论教学占主导地位的教育思想仍主导着成人教育，而对有关会 计专业的实践教学体系的研究，现在几乎是一片空白。尽管成人院校已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实 践性教学这样那样的片而性理解，致使目前的会计实践教学主要以模拟实习为 主，即使配有会计模拟实训室以提供学生会计实验实习需要，但是，就实训室的 配置情况来看，远未达到仿真要求。由于实验经费短缺，实训室软、

17、硬件滞后于 目询的实际情况，没冇完整的会计模拟数据系统，无法保证实验实训需求，冇的 院校甚至完全是手工实验操作，其实验实训能力、效果可想而知。三、分析与思考通过以上分需，笔者认为，西方发达国家及我国普通高校及职业院校在构建 会计专业实践教学体系等方面的成功经验，对成人院校会计专业实践教学体系的 构建有以卜启迪：（-）构建成人院校会计专业实践教学体系应首先明确教学理念目前，国内会计实践教育的指导理念仍为培养专业技术人才，而如前所述， 在西方会计教学理念，不仅是要培养一个职业会计师，更是要培养一个“管理者” （manager）o而我国成人本专科层次的会计教育目标，仍为培养“实用型”技术 人才，因此

18、，在会计教学中“重会计职业能力、轻会计拓展能力”，缺乏对学生 自学能力、独立工作能力、团队合作能力、语言表达能力、文字表达能力等培养, 使毕业生知识面狭窄、语言文字表达能力不强、人文知识欠缺、企业文化意识淡 泊、综合应对能力及操作能力差，难以胜任管理者的角色，未来的职业发展严重 受限。因此，笔者认为，在构建成人会计专业实践教学体系时，应将着眼于从学 生的未來职业发展、培养学生的职业素养，來作为教学的基木理念。（-）研究如何增加学生的实习机会是会计实践教学研究的关键点成人院校的会计教学在提供实习机会方面，与国外相比，仍有着巨大的差距。由于会计专业的特殊性，企事业单位往往不愿让学生知悉其商业秘密而

19、拒绝接受 学生实习；另一方面，学生到企事业单位会计部门实习，出于业务不熟不能给其 增效，还难免给其会计等部门增加工作量，由而于缺乏国家政策扶持，这些费用 不能列入相关的成本费用、也不能减免教冇附加税，抑制了企业接受学生实习的 积极性。而即使单位同意学生实习，一个财会岗位也只能允许一个人进行处理，一般 一个企业容纳学生极少，因此，会计专业学生大批量的到某一个校外实训基地进 行实习是非常困难的，实质性合作工业企业较少，使得学生难于了解企事业单位 经济活动会计核算的全过程，无法做到真正意义的顶岗实习，使校外实习流于形 式。因此，研究如何增加学生的实习机会，是会计实践教学研究的关键点之一。（三）借鉴中外成功经验，加强会计模拟实训室建设曲于缺乏企业的实习机会，目前国内各类院校会计实践教学主要限于校内 实验室的建设，而这也是中外会计实践教育的成功经验z-o然而，在专业实验室建设上，很多成人院校往往会而临一个尖锐的孑盾： 一方面，经费不足使专业实验室各类财务软件及数据库难以得到及时更新，难以 满足教学与科研的需要；另一方面，用t分有限的经费建成的实验室由于专业针 对性越强