浅谈语文课堂激活

1、浅谈语文课堂“激活”的艺术山东省军b城县刘口中学 王兆义在教育教学改革的新形势下，我们应充分发挥学生的主 观能动作用，激发学生的学习积极性，让学生以饱满的热情 自主学习。语文课堂是学生学习语文知识、增强语文能力的 主要阵地，因此，激活语文课堂十分必要，如下就如何激活 语文课堂，谈些自己粗浅的看法。一、妙 用 导 语巧妙的导课是激活语文课堂的前提，巧妙的导语是教师 与学生建立感情的第一座桥梁，它像无形的磁铁一下了能吸 引住学生，可以使学生在短时间内以最佳的心态进入角色， 激起学生学习新知识的强烈愿望，产生先声夺人、引人入胜 的效果。例如，在讲季羡林的著名的散文幽径悲剧吋， 我这样设置导语：“北京

2、大学是我们每个学生所向往的，北 京的大学教授是大家理想的老师，今天我们就来学习一篇由 北京大学教授季羡林写的著名散文幽径悲剧。”导语一出, 学生们都跃跃欲试、急不可待地去阅读课文。这样一个简短 的导语，便能激发学生的学习热情。导语应求“新”、求“活”。也就是说，耍根据课文内容 和特点，导语的角度和内容应适当的有所变化，不可千篇一 律，避免牵强符会，生拉硬扯。如果每次新课的导语都是一 种模式，不但不会激起学生的学习兴趣而且会使学生感到俗 气，甚至于厌烦，譬如可以用陈述式导语、提问式导语，对 话式导语等，导语的设计需要教师的机智，有时在课堂上， 教师可临场发挥，随吋应变。例如，借班上课，开课前要增

3、 加一些“见面礼”，有的教师只用两三句风趣幽默的“见面 礼”，就能迅速拉近与学生z间的距离，而且像油锅里滴上 水一样把课堂激活。二、巧设提问学生对每篇课文的学习，不是一上來就感兴趣的，所以 教师应抓住矛盾，设置问题，引导学生开动脑筋。比如，讲 都德的最后一课时，可以一上课这样设置问题：“最后 一课的主人公究竟是谁？是韩麦尔先生，还是小弗朗丄？ 如果是前若，根据何在？如果是后者，根据又何在？ ” 一右 激起千层浪，学生的兴趣立即来了，并急切地研读课文，寻 找答案。可见抓住契机，富于艺术技巧的提问，会让学生学 得生动，学得积极。巧妙地设置提问，需要教师站在高处，从整堂课、整篇 课文去谋划，设计出一

4、组提问，先易后难，循环渐进，逐步 引导学生向思维的纵深发展，如讲变色龙一文，教师可 先提问题，奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？这个问题学生较 容易冋答，即“善变”，然后再问：“善变的特征有哪些？于 是学生热情高涨，纷纷回答“变得快”、“反复无常”、“蠢”、“好笑”等等；在此基础上，教师继续再问：他虽然变来变 去，但有一点没变，那是什么？学生由于有了前面的问题作 铺垫，可以毫不费劲的回答：“见风使舵”；最后，教师因势 利导，提出下面的问题：是什么原因是他一边在变？作者为 什么塑造这样一个人物形象？这样提问，在教师的引导下, 学生可以饶有兴趣并且轻轻松松地把握课文的重点和难点。设置课堂提问，不要只追求

5、活跃课堂气氛，而且注意提 问的目的性，要让提问始终为实现教学目标服务。另外，教 师在提问时，还要注意总结评述。对学生的回答，不能简单 地说“行”、“可以”之类，需要在内容、思路、方法、语言 等方面作出简要的评述。既要让答问的学生知道口己答的对 不对，好不好，乂要让全班同学知道正确答案是什么，怎样 回答更符合要求。总结评述是问答过程中的一个重要的环 节，它对知识的的系统与综合，认识的明晰与深化，起着至 关重要的作用，直接关系着提问的质量。三、示范朗读俗话说：“榜样的力量是无穷的”。在语文课堂上，教师 也应为学生树立榜样，示范朗读可以说是其中之一，学生可 以根据听范读知晓该如何朗读课文，并且感受自

6、己朗读的不 足之处，这样会自然而然地激发学生的学习热情，从而激活 课堂。示范朗读，教师应依据课文的体裁和内容把握和时机。 比如教学散文、小说等文学作品，适合于进入新课后就示范 朗读，以有利于使学生从总体上把握课文内容，利用课文中 文学形象去感染学生，引起学生的共鸣，潜移默化的影响学 生，使学生领悟到朗读的方法和技巧，想音量、音高的运用 和语速、语调的处理等。再如，朗读难度较大的文言文，也 应在学生读z前进行示范朗读，以免学生读破句子，形成定 式，难以纠正。不过，有些课文，像沙漠里的奇怪现象等一类的说 明文，像多一些宽容等一类的议论文，也可以在互动探 究课文内容的过程中，适当地进行示范朗读重点段

7、落或精彩 段落，来激活课堂。四、开展竞赛课堂上引入竞争机制，开展竞赛，会很容易地调动学生 的积极性，因为作为中学生大都喜欢展示口我，争胜心较强。 课堂上组织学生开展竞赛，需要教师精心设计，做好充分准 备，认真组织实施，一定使课堂竞赛始终为教学目标服务， 决不能为活跃课堂而偏离了达标。开展课堂竞赛，必须坚持 目的明确、针对性强、人人参与的原则，决不使课堂竞赛像 脱缰的野马，任其驰骋，奔到那算哪，毫无目的，也决不可 能把课堂搞成几个尖子生鹤立鸡群的表演。课堂竞赛，设置竞赛内容和竞赛时机是至关重要的。教 师应根据课文的特点来设置课堂竞赛。像矛盾的白杨礼赞 和鲁迅的藤野先生等，这些文情并茂的散文，适合进行 个精彩片段的朗读竞赛；像鲁迅的小说孔乙己和高尔基 的散文诗海燕等，这都是知识点较多、内容复杂、问题 较隐瞒的的课文，适合进行问答式的竞赛；像巍峨的散文我 的教师和朱自清的散文背影等，较为接近学牛的学习 和生活，易于体会和感受，适合进行读后感的演讲比赛；像 安徒生的童话皇帝的新装和契科夫的小说变色龙等, 人物形象鲜明、故事性强，则适合进行表演竞赛。课堂竞赛的形式应不拘一格，可以是两组