浅谈新课改下的数学教学

1、浅谈新课改下的数学教学数学是一门科学，也是一门艺术。数学艺术是教学方法、技能、技巧在 教学过程中恰到好处的运用。而随着科学的发展，教育的改革，更需要教师 在教学活动中有机整合教材，认真研读课标，精心设计教案。针对学生的心 理特点及个性特点，恰当应用教学方法，合理应用教学手段，优化教学环节, 激发学生兴趣，使学生积极主动地学习，从而提高课堂教学效率。新形势下的教育教学对教育工作者提出了许多可研究的课题。就课堂教 学而言，要体现“新理念”，并非易事。因此，教师教学时，应善于从学生的 生活经验和已有的知识背景出发，立足于学生认识发展水平和已有的知识经 验基础上，为数学提供充分的教学实践活动和交流的机

2、会，努力改变陈旧、 单一的教学方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知 识、技能和相应的思想与方法，获得广泛的数学活动经验，从而达到学有所 获的目的。一、养成教育是数学教学的基石素质教育更重视学生的能力发展，对学生良好习惯养成提出了具体要求。 凡提岀该培养的良好习惯不但与课堂教学效果有着直接关系，而且与学生基 础好坏也有着密切关系。而无论教师上课水平多高，理念有多新，教法多灵 活，学生不听等于零，学生不会听等于零，学生不学等于零，不学以致用还 是等于零。因此，养成教育是数学课堂教学中新理念的体现，也是深化素质 教育的体现，它也成了新理念下课堂教学的基石。二、教材整合是数学课堂教

3、学的必然数学教学与语文教学有其差异性。语文教学必须领悟其内涵意义，而数 学教材只能是个模板。例题内容的设置存在地区、时间等差异性。数学源于 生活，用于生活。因而教师必须结合学主实际、生活实际、地方特征有机整 合教材，使例题内容更贴近学生生活，从而有利于学生将学习与生活密切联 系，易于理解，便于应用。这也是新课程标准中的“整合教材”的深刻寓意, 是新理念下数学课堂的体现。所以说，整合教材是数学课堂教学的必然。三、创设情境是数学课堂教学的关键兴趣是最好的老师。文学大师托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是 强制，而是激发学生的学习兴趣。”新课程标准下的课堂教学应该结合具体教 学内容，创设性地使用教

4、材，整合教材，充分利用信息技术与学科资源，创 设有趣的问题情境，给学生提供丰富有趣的学习素材，从而激发学生学习兴 趣并发挥学生的主观能动性，使学生走出厌学困境，变“厌学”为“爱学”， 变“厌学”为“乐学”。即使教师讲的再精彩，讲的多细致，学生不爱学， 不主动学，没有兴趣学，都等于零。“教育的一个重要使命就是要让孩子充满 梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和向往，人的心里才会 变得格外纯净。”所以，创设情境、激发兴趣是数学课堂教学的关键。四、正确定位教学目的是数学课堂教学的归宿新理念下的课堂教学最终目的应变“学会”为“会学”。只有如此，才能 真正体现“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合， 培养德、智、体、美、劳等方而全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 这是教育教学的最终归宿，也是实施新理念的最终归宿。所以说必须把学生 培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，培 养成为具有终身发展能力的人。这样既教会了学生“学会学习、学会做人、 学会做事、学会共处”，又体现了 “以人为本，全面发展”的教育理念；同吋营造了浓烈的。这便