浅谈新课改下地理课的兴趣教学

1、浅谈新课改下地理课的兴趣教学新课改下，在地理教学中培养学生的自主学习能力，激发自主学习 动机和学习兴趣，是一种极力倡导的学习方式。它首先要求教师改变以往 陈旧的教学模式，以学生为主体，通过培养学生的自主学习意识，调动其 自主学习的积极性，发挥个性潜能；其次，精心设计教学过程，从学生喜 闻乐见、身边知识出发，创设问题情境，激发学生的探究心理，唤醒创新 意识，从而促使学生自主学习。在整个过程中还要注重对学生学法的指导。一、培养学生的自主学习意识，激发自主学习动机首先，要教育学生明白学习是自己的事，逐步培养学生学习的独立性、 自主性，引导学牛摆脱“地理课难学”的自我心理怎位，体会到成功的可 能性。其

2、次，耍消除课程难学的思想压力，拿一些与实际生活密切关联的 地理问题让学生思考，引起他们对地理学习的兴趣，从而诱发口主学习的 动机。二、积极引导，方式灵活多样，深入浅岀课堂教学屮，要坚持以学生为主体，提出一些问题让学生思考。由于 发现问题后，引起了学生的好奇、怀疑和困惑，从而激发了学生的探究心 理，促使学生精力集中地听讲、阅读资料、讨论。接着教师还可从实际入 手，列举一些典型的案例，通过教师适当引导，学生通过读图分析、讨论 探究、深入浅出，使问题得到一一解答。三、创设良好的教学情境，唤起学生的学习兴趣现代化的多媒体教学手段可以把纷繁复杂的地理事物清晰地展现出 来，使它们由陌生变得熟悉，从而唤起学

3、生求知的欲望，带着学生走进知 识的海洋。地理教师首先要善于利用课木插图、地图册、地理挂图配以生 动形象的语言描述，创设良好的教学情境，唤起学生的想象，使z产生学 习兴趣。其次要联系学生生活，把书本知识和学生生活所处的地理环境、 气候景观等因素联系起来，使学生感到亲切生动有趣，产生学习的愿望。 再次，要充分利用电化教育手段一一投影、幻灯、电影、录像等的直观优 势，营造教学情境，增强学生的感知能力，培养学生的学习兴趣。四、巧妙运用插叙，激发学生的兴趣教材中常有一些比较重要但又抽象的内容，学生感到不好理解。若教 师适半地引用一些与教材紧密关联的真实、生动、形象的材料加以印证， 一方面可以深化学生所学

4、知识，另一方面能激发学生学习地理的兴趣。如 在中国地理第一章“从宇宙空间看地球”中有这样的叙述：“只见一 个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海、白色的云，没有云块遮挡的情 况，可以看到地球上的海陆轮廓。”这是新学期的第一堂地理课，如何激 发学生兴趣十分重要。看到上面的描述，学生的好奇心更强了：是谁在宁 宙间看到地球的样子呢？这时，教师可抓住学生的好奇心理，及时插入一 段美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的一段自述：“地球真是一 个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间, 水蓝色大气层薄薄一层覆盖着/“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我來 了。”这样的插叙不但可以补充教

5、材対地球的描述，而且满足了学生的好 奇心，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望，教学效 果很好。五、创造和谐的师牛关系，激发学牛的兴趣要与学生建立和谐的师生关系，与学生多交流沟通，消除学生的失落 感和孤独感与学生交流沟通，消除学生的自卑心理，增强学生的自信心; 与学生交流沟通，加深学生与老师之间的相互理解，改变学生对地理的错 误认识。我在教学中不断地努力，在较短的时间里逐渐改变了学生对地理 的错误认识，并使学生对地理的学习有了兴趣，从此，地理课堂不再是我 一个人的舞台，而成为我和学生互动的平台。六、深入研究教材，精心设计教案，化难为易，调动学生的积极性首先，备课要有梯度。让学生逐

6、步由易到难地理解接受，才不会让学 生感到难度跨度大，同时也可以兼顾不同程度的学生，真正实现分层次教 学。备课有梯度且梯度适当，不仅易于学生的理解和接受，而且有易于老 师突破难点。其次，备课要有广度。也就是知识面要广,最好能将学生感 兴趣、想了解和想知道的知识以及将国内外与地理有关的时事带进课堂。 如：讲海洋权益和国际海洋法公约时，引入中国南海现状以及与东南亚各 国的岛屿争议、中国与日本有关钓鱼岛之争以及日韩有关竹岛（独岛）之 争，通过时事让学牛了解海洋的重要性及意义。要认真讲课。课无论准备 得多充分，课堂上发挥不出来，也是无法达到和实现自己的教学日标的。 所以教师对讲课内容首先要熟悉,对自己教学的每个步骤、每个环节的衔 接都要心中有数、精益求精；其次要注意学生的课堂反应，及时地调动学 生并灵活应对教学过程中出现的一些“意外”事件，随机应变，有理有据。 一个教师应灵活、熟练地驾驭课堂，引领学生向自己的目标前进，这样既 能解决学生的问题，又能激发学生的学习兴趣。总之，如要提高地理课堂教学的效率，教师应充分做好课前准备；课 上以学生为主体，尊重学生的个体差界，重视个性化教学，积极调动学生 的学习兴趣；课后认真反思