浅谈新时期的班级管理

1、浅谈新时期的班级管理蓝山一中邙文中当班主任不易，当好班主任更不易，这是每个当过班主任的老师都有 过的体会。作为新时期的班主任，乂该如何实施有效的班级管理，争当优 秀的班主任呢？对此，本人就自己担任班主任工作的实际，谈谈对班级管 理的一些休会。一、求真务实，勇于创新。班级管理工作是复杂和琐碎的。它要求班主任既要立足现实，搞好实 际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。在一年多的班主任生涯 中，我先后查阅了 2003年、2004年、2005年的班主任书刊、学校班 主任工作手册，并坚持订阅湖南教育、人民教育，利用自己在大学 学过的心理学、教育学原则为实践服务。班级管理要想取得良好的效果，班主任老

2、师必须从当前做起，从具体 的事务做起。要深入了解学生，研究、掌握班级具体情况，有针对性地开 展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友。当学生情绪异常 时，我们要找他谈心；学生生病住院时，我们要关心爱护；学生成绩下降 时，我们要多鼓励，少批评；天寒地冻，学生不愿早起做操时，我们要以 身作则，坚持早起班主任的工作是如此具体而细微，只有具有务实精 神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理 工作才能取得实效。创新是班级永葆活力的源泉。班主任要在条件允许的情况下，创办有 特色、有个性的符合自己班特色的班级。比如：我就曾在班上创立了学习 兴趣小组，让他们加强交流学习；组建了

3、班级篮球队为班级争光；举办一 些有教育意义的主题班会教育引导学生（如中学生如何看待上网的利与 弊）；积极鼓励学生做好人好事，并给予适当表彰通过这些有益活动， 激发了同学们的学习兴趣，增强了我们班级的凝聚力和感召力，树立了班 级荣辱感。二、坚持民主与“法”治，奖惩严明。在管理工作中，班级条例，奖惩制度起着重大作用。通过实践检验由 班主任一人包办的“班法”是远远比不上学生民主制度的“班法”可行有 效。为此，我便努力构建民主的班级管理模式，大力培养助手，让学生参 与班级管理，形成民主制度，使他们成为班级真正的主人，增强了他们的 责任感和自信心。学生既是奖惩条例的执行者，又是它的当事人。因此，在“法治

4、”下, 无论谁违纪违规，都是一视同仁，公平公正，即所谓“法律面前人人平等”, 这样才有利于班级的长治久安和避免某些班丄任的恻隐之心带来的不必要 的麻烦。罚的最终目的是为了以后的奖，所以对于班级管理，主要还是实习“奖 多罚少”原则为佳。通过正面效应来刺激落后学生的自尊心和上进意识。 我曾实行的奖励制度有：期中/末考试前十名、进步最大的前六名；期末考 试单科第一名；给班级荣誉有过特殊贡献的学生；操行量化得分最高前六 名。班级表现好，班主任还自费奖励班级若干元给学生买纯净水。这样奖 励面宽了，获奖的学生多了，他们才更有劲头，奋力学习，认真工作。班主任慈母严父般的关爱，民主平等的作用及有效的激励措施为

5、我们 的班级管理带来了意想不到的效果。三、管教结合，善用人才。班级管理工作的对象是活生生的学生。在实际工作中，班主任要“管” 的方面很多，小到学生的穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运以及 班级的建设和发展。但同吋我们也要防止充当“管家” “警察”或“保姆” 角色，这种方式易造成学生的依赖性，抑制他们的创造性和独立性。班丄 任也往往会陷于事务性工作，搞得疲惫不堪，不利于自身的完善和发展。具体而言，班主任要“管”的方面应该是：制定班级的长远目标，把 握班级工作的整体思路；培养一支强有力的干部队伍，并给予指导监督； 做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力。抽调家 长，老师，学生之间的关系，形成教育合力。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把具体事务分派下去， 建立层次分明的立体形管理体系，如公物维护、书刊保管、活动组织、班 规制定、卫生安排等。充分调动学主的积极性、互动性，逐步锻炼和培养 学生的自我教育和自我管理能力。总之，班级管理工作是一项复杂长期和艰巨的工作。班主任只有在工 作中尽心尽职，不断充实自我，不断完