浅谈如何利用信息技术提高语文课堂效率

1、浅谈如何利用信息技术提高语文课堂效率多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语 文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，课堂教学效率 得到了极大的提高。作为21世纪的教师，我们应主动学习并运用这一现 代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用, 信息技术的推广和运用，网络教学的普及，是21世纪学校发展的必然趋 势。i口冇的不适应现代教育的教学手段正逐步被信息化、网络化所取代。 实现教育资源共享的教育新时代正向我们走来。一、网络为教师提供了广阔的学习空间网络包括了各种地域的文化，海量的资源开阔了教师的视野。随着我 市“校校通”工程的开通，学校也在

2、计划实施“班班通”工程，学校里的 网站已对外开放，服务器上安装了人量的教学资源，还购买了东北师范人 7的信息平台，这样我们所需的课件、教案、素材等就可以直接从网站上 下载，让我们的备课更加得心应手，上课自然也就游刃有余。同时，网络 还能给我们节省许多时间，它让我们用最短的时间、最快的速度去了解最 新的信息，通过搜索引擎就可以找到自己想要的各类素材。还能和同行、 专家联络，一起探讨教学中存在的问题。二，多媒体为语文教学搭建了一个新的平台多媒体为教学创建了一个新的言语环境，创造了一种新的倾听和言论的方式。比如作文修改，如何才能将一个学生的作文传给所有学生，而且 每个学生都可以对它进行修改呢？用投影

3、将该学生的作文展示在大屏幕 上，这样就可以集体进行修改了。再说语文教学生活化，那就要沟通课内 外，但是在传统的教学模式下，这种沟通是间接的、困难的。现在，有了 网络就容易多了：我们可以连接网上的名师，调用资源。三、创设情境，培养学生的文学鉴赏能力语文是人文范畴中的一门学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如 生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文。那朦胧幽静的月下 荷塘，高大巍峨的雨中泰山，都令人无限神往。但传统课堂教学往往受教 学手段的限制，学生对文学作品的理解常常是表层化、抽象化的，利用多 媒体辅助教学，这种情况就可能大为改观。把生动形象的画i何配以美妙和 谐的音响，化抽象的语言为形

4、象的图像，创设出最佳的情境，以直观的形 象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生情感的共鸣，理性的思 考，从而达到对作品深层的理解与感悟。如：在教学盲孩子和他的影子一课时，我先以一组灰暗的图片导 入，说明在这个盲孩子是如何生活一个黑暗的世界上的，对于像盲孩子一 样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和 美好；后运用动画让“影子”把他身边一切变的美丽起来，点点萤火虫在 他的飞来飞去、牛儿在卩牟眸地叫，羊儿也在ii羊ii羊地叫、潺潺的流水声、还 有太阳、月亮和美丽弯弯的彩虹，一片片的灰暗变成小草和鲜花，他和他 的影子快乐地生活在一起，这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感

5、染读 者，使读者获得美的熏陶。以此可以加深时课文的理解。四、激发兴趣，训练学生的听说读写的语文能力兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在传 统教学中，知识传输方法比较单一，“讲、评、练”的教法，不能使学生 大脑较长时间处于兴奋状态，极易抑制学生思维，降低学习效率。而多媒 体教学则可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，使学 生大脑皮层交替处于兴奋状态，使学生的各种感官得到充分的利用。这样 学生注意力集中了，兴趣浓厚了，思维活跃了，效率自然也就提高了。如: 传统的作者简介往往很难给学生留下深刻的印象，在介绍作家朱自清时首 先出现朱自清的头像，给学生以直观的印象。

6、再把作者简介编成字幕分页 展示并配以朗读，给学生留下了深刻的印象。在接下来的测试中，几乎所 有的学生都能准确无误的回答出所有问题，这一事实足以证明，这种声像 结合的教学手段确有成效。五、设计教学环节，多角度的培养激发学生的创造能力创造能力是人的最重要的素质，是人的各项素质的核心。初屮阶段是 青少年思维发展的重要时期，在这一时期他们能否具有一定的创造意识和 创造性思维能力，对于他们将来能否成为创造型人才至关重要。在语文教 学中就是要通过培养学生的形象思维，进一步诱发学生的创新思维能力。如讲授莫怀成先生的散步时，通过大屏幕展示对南方初春田野的 描写：冬去春来，“大块小块的新绿冇浓冇淡”，“树上的嫩

7、芽也密了”，“田 里的冬水也咕咕起了水泡”。这可以说明它显示了不可遏制的生机，这是 对生命的高歌，对生命力的礼赞。最后再通过动画体现“我”背着母亲， 妻子背着儿子走过“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘”，流露 出一种对生活的酷爱，対生命的珍爱。再配以三代人的对话，它以轻衬重, 突出了 “尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重 大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的 新篇章。实践证明，多媒体教学可以强化学生的直观感受，加深对语文教 材的理解，并有利于增强学生的记忆力，形成深刻的印象。但随着计算机辅助教学越来越多地走进语文课堂，在课件制作和实际 教学中，却存在着些许不足。如：在教学实际中只重视先进手段，却轻视了一些先进教学理念；媒 体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建权的认 知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法，t万不要让课 件成为“主体”；语文课是语言实践课，这个本质特征要求一切教