浅谈古诗词课堂教学兴趣

1、浅谈古诗词课堂教学兴趣摘要：目前古诗词的教学往往停留在背诵默写层面，课堂干燥无 味。学生厌学情绪高，老师煞费苦心教，但效果不明显。传统的教学方式 己不适应课改的精神，古诗词在教学中失去了中华文化传承价值意义。我 们要探寻新方法，创意课堂，让课堂妙趣横生，纷呈溢彩，为学生造就愉 快的学习氛围。关键词：诗词教学古诗词美音画教学巧用媒体情文并茂的古诗词，对于现代中学生己魅力失色，传统的教学方式使 课堂黯淡无光。目前老师教学大多是让学生只停留在“背诵默写”层面。 整天叫学生读、背、默写古诗词,背译文，课堂枯燥乏味，根本谈不上语 感、意境，导致原文、译文的分离。忽视了古诗文屮所承载的屮华优秀文 化，失去

2、了它的终极价值。这样确实能培养出儿个尖子生，但很多同学厌 倦，对课堂兴趣不浓。每到语文课，学生请假、逃课、旷课多。面对现实, 我们要深刻反思，找出对策。古诗词教学是初中教学的关键，也是中学生 的学习难点。为了提高课堂兴趣，我总结出以下几点：一、探寻古诗词美，提高课堂瑰丽品味词句精美。如唐代诗人李商隐锦瑟其中“锦瑟、华年、晓梦、 蝴蝶、春心、杜鹃、沧海、明月、珠、蓝m、暖用的意象，可谓缤纷 灿烂，典雅华丽，璞含珠媚，读之无不给人以珠圆玉润之美感。关汉卿词 “雪粉华，舞梨花粉华”形容雪之颜色洁白晶莹；“舞梨花”既 写出雪之动态美，乂运用比喻描绘了雪之形态如梨花，读之让人身临其境, 犹如进入一个雪花

3、飘萦的世界。白居易忆江南次句“春来江水绿如 蓝”。春水荡漾，碧波千里，诗人更夸张地形容它比蓝草还要绿，这深浓 的碧绿色，与上句日映荷花的火红色相映发，便觉得更加绚丽夺日。诗人 敷彩设色，用色彩明艳的词藻，很好地显示出江南春色的迷人z态。古诗 词句琢字炼，清词句丽，词彩华茂、语言浓丽。教学时让学生细细品味文 字美，用古诗词美的魅丽拨动他们的心弦，聚拢他们心思。聆听诗屮声音美。如韩愈听颖师琴屮琴声的描写，以“儿女语” 状琴声的轻柔细密，以百鸟喧啾拟琴声的热烈喧闹，以孤凤长鸣写琴声的 高亢清亮，以“浮云柳絮“喻琴声的回旋轻扬等。把视觉和听觉结合起来, 我们就如沉浸在艺术境界中。这让人眼花缭乱的一串珠

4、譬喻写琴声的千变 万化，惟妙惟肖，穷形极冃。把琴声的阴阳刚柔、高低起伏、腾挪转折， 充分地以形象化的语言摹拟出来，使人完全沉醉在丰富优美的琴声屮。感 受声音之美，产生一种“如闻其声，如见其人”的艺术虚拟性，进入艺术 境界z中。白居易的琵琶行诗人运用了许多比喻，以常见，常听的声 音來描写音乐，如急雨声，珠落玉盘声，莺语声、泉流水下声、银瓶乍破 声，水浆迸发声，铁骑刀枪声、裂帛声等，音乐的音色、音量的变化无穷, 乐曲的旋律时而舒展，时而沉咽，时而间歇。让人仿佛听到一首美丽、动 听的交响乐。“画是一种无声的诗，诗是一种有声的画”。其实古诗词描写 声音挺多的，仔细聆听，就仿佛走进美妙绝伦的音乐艺术。教

5、学时不妨让 学生欣赏诗中声音描写，唤醒他们疲倦的心，进入五彩缤纷的艺术境界遨 游。欣赏诗中图画美。如过故人庄描绘了一幅农村恬静优美的田园图。 我们应引导学生在初步感知诗歌诗情画意的美感享受中，通过对“邀必至” “合”“斜”及“绿树村边合，青山郭外斜”等字句的品析，体会故人庄 环境的恬静美丽，农人劳动的乐趣，田家生活的安逸。白居易忆江南九出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天 莲叶无穷碧，映口荷花别样红这些佳句用鲜明的对比色，描写画面显 得十分绚丽，情感热烈、奔放，具有“诗中有画，画中有诗”的完美境界。 岑参白雪歌送武判官归京用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，牛动地 勾画出

6、塞外八月飞雪的奇景，在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的 调配上，全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。其实一首诗就 是一幅色彩鲜明、意味隽永的画幅。因此，在进行古诗词教学中，教师要 善于引导学生注意推敲品味，了解作者所创设的情境，插上想象的翅膀， 去体会古典诗词的图画美。“爱美之心，人皆有之”，课堂教学创美，它就会像磁铁一样吸引学 生。用美去唤醒他们倦怠心理，提高他们的学习兴趣，就会得到你意想不 到的效果。可见古诗词教学时我们要善于发现美，来增添课堂光彩。二、结合音画教学，营造记忆佳境绘画激趣。让学生根据诗词的意象作画，加深他们对诗的理解。如白 居易的钱塘湖春行，在优美的音乐中，驰骋

7、想象，力求把抽象有限的 文字符号变成形象、内涵丰富的画面。让学生在图纸上画出孤山寺、贾亭、 湖水、白云、早莺、新燕、暖树、鲜花、绿草、绿杨阴、白沙堤等轮廓。接着图上色彩，同学们发挥想象眼前的美景：清清的湖水，重重的白云, 碧绿生机盎然的树，乌黑轻捷的新燕，红蓝黄各色的野花，青色逼人的小 草一副早春灿烂的图画展示在学生的眼前，加上诗中的莺歌燕舞动，湖水 随风泛起涟漪动态美，更加感受诗人笔下春天的绚丽灿烂、活力、可爱。 老师再给他们绘画作品以肯定的评价，使他们感受成功的喜悦，自然对学 习充满信心。把美术引进语文课堂，为课堂增添色彩。欢唱激情。更有趣的是教学生学唱古诗词，如教送孟浩然之广陵、 明月几

8、时有、无题、相见欢等等，这些古诗都可以通过唱的方式 去追寻诗人的情感，淋漓释放课堂。同时也为课堂带来无穷的乐趣。三、巧用媒体辅助，灵活点缀课堂占典诗词往往追求情景交融的美妙意境，在对古典诗歌的整个审美感 受中，视觉、听觉起着主导作用。因此，古诗词教学中一个重要的环节应 是根据所教诗歌的内容和特点，巧妙地运用现代教学技术，设置相应的情 境，调动学牛的听觉、视觉等多种感觉器官以丰富他们对古典诗歌形象的 感受，从而准确把握好诗歌的意境，提高课堂的兴趣。如教学王维的送 元二使安西可配上古琴曲阳关三叠，深情吟诵悠远隽永的送别情； 教学辛弃疾的破阵子可配上古曲十面埋伏，沙场征战，壮志凌云。春江花月夜、高山流水等古典名曲与许多古诗词的意境也能达到意 外的契合。其实语文课是多