浅谈参与式教学在英语课堂中的运用

1、浅谈参与式教学在英语课堂中的运用实施新课程最为关键的环节就是耍变革学生的学习方式，侣导具有 “主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。这种方式能唤醒、 开掘和提升学生的潜能，促进学生的自主发展；能促进学生的认知、情感、 态度与技能等方面的和谐发展;能关注学生的生活世界和学生的独特需 要，促进学生冇特色地发展；为学生的终身学习愿望和能力的形成打下基 础，促进学生的可持续发展。那么，如何才能在课堂中最大限度地调动学 生参与课堂教学活动的积极性?我认为转变教师的教学观念是至关重要 的。在新的教学活动中讲究以良好的合作学习氛围和师生关系为基础，创 设师生平等互动、自主、合作、探究的学习环境和途

2、径。在教学中教师应 将自己过去习惯的屮心位置转移给学生。重“导”而轻“灌”，重“学” 而轻“教”。在教给学生知识的同时，更注重对学生学习习惯的培养,11: 学生在合作氛围中牢牢把握已有经验进行再学习。教师要不断激活新的教 学状态，唤醒学生的主题意识，促进学生个体生命的充分自由发展。下面 我就谈谈自己在英语课堂教学过程中是如何使用参与式教学的。一、合理分层、激发兴趣、引导参与英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语 课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以 学生为主体的思想”。所以在教学中要突出以学生为主体的思想，教师必 须尊重个体差异，因地制宜、因人

3、施教。即要面向全体学生，又要关注学 生个体，更要尊重个体无异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用 单一的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，更不能满足他 们的需求，由此就会导致教学班级中好学生因“吃不饱”，使其潜能难以 得到充分的发挥。学困生却因“吃不了”，而加重其学习负担和心理负担, 使其学习的积极性受到打击而导致学习“掉队”。这不仅影响大部分学生 学习英语的兴趣和积极性，而且也会导致部分学生的潜力和可塑性在无形 之中被摧毁，使英语教学的实效性大大地降低。因此在教学中，教师要根 据学生的实际情况，进行合理的分组，使每一位学生都能在不同程度上体 会到学习成功的喜悦，增强学生学习英

4、语的自信心，提高他们学习英语的 积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，从而大面积提高英语 教学质量。二、创设情境，积极参与在教学活动中，“使用参与式方法的主要目的是充分调动学生的积极 性、发挥学生的主体性，使每一位学生都卷入学习活动中，在活动中获得 尽可能大的发展/因此教师在课堂上，要根据课程标准、教材内容、学 生实际情况创设有质量的教学活动，利用各种活动来调动学生学习的积极 性，让学生置身于语言环境中进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情 境之中，把课堂变成生动活泼的英语交际场所，创设情境，激发开启学生 主动参与的欲望，开启学生智慧的大门。三、精心设疑，启发参与，交流互动 教学过程是

5、一个不断提出问题、分析问题、解决问题的动态变化过程。 启发诱导在教学的每个环节中都不可缺少，如果教师满堂灌，而不加以引 导启发，鼓励参与活动，交流信息，学习时间长了，学生就会感到枯燥乏 味。因此在课堂的教学过程屮，教师要精心“设疑、引导”，充分调动学 生的积极性，以激活学生的思维，使学生真正地参与教学，主动接受和学 习新知识。参与式教学是基础教育新课程提倡的教学方式，在实施参与式教学过 程中，虽然还不尽完美，但是只要我们教师坚定信念，把培养学生的参与 意识、动手能力和思维能力、激发学牛的学习兴趣、提高学生学习的积极 性作为强化学生学习的内在性激励，不断改进参与式教学活动设计的方 法，就一定能提高学生的综合素质