浅议电教媒体在数学教学中的运用

1、浅议电教媒体在数学教学中的运用随着科技的发展，电教媒体更多地走进了师生身边，电化教学 已成为校园生活的重要部分，电教媒体作为一种新的教学手段，以其自身 优势，在各科教学中发挥着不可低估的作用，它不仅有助于完成教学目标, 更重要的是调动了学生的积极性、主动性、创造性，激发学生对知识的求 知欲，思想道德情操受到广泛的陶冶，为提高教学效益开辟了一条新的道 路。毫不例外，多媒体教学为数学课堂注入了活力，它以其直观形象、新 颖生动、简洁高效成为数学课堂教学的“亮点”。那么在数学教学中如何 很好地运用多媒体，从而达到电教媒体与数学教学的合理整合，己成为数 学多媒体教学涵待解决的重要问题，笔者就自己的一些浅

2、薄认识与各位交 流。一.运用多媒体教学应遵循的原则：（1）目的性原则：运用电教媒体使数学课堂达到什么教学效 果？教师要心中有数，使用电教媒体要为数学课堂创设良好的氛围，化静 为动，化难为易，化抽象为具体，要突出教学重、难点，不能以电教媒体 的绚丽多彩而取代课堂教学的重点。（2）参与性原则：数学电教媒体的使用尽量让学生参与，学生 在参与的过程中既可通过动手动脑发现问题，乂可以激发学生的创造欲。（3）实效性：数学教学中多媒体的使用要遵循实用性，制作的 课件要有利用激发学生兴趣，能促进学生创造性思维的生发，更要简洁规范，易于操作。（4）整合性：要寻找数学教学重难点和多媒休运用的最佳结合 点。使媒体能

3、最大发挥自身优势，能真正提高数学课堂教学效率。二.数学教学中运用多媒体时应注意的几个问题：1. 应根据教学目的恰当地选择媒体教学方法与手段。在运用多媒体进行数学教学时，始终要把教学目的放在首要位置 上，让多媒体手段为教学目的服务。新课程理念要求的是教学目的是通过 学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合 作精神和开放的视野。应该看到，我们运用多媒体技术进行数学课教学， 其主要目的是通过运用多媒体的方法，开发学生智力，培养学生思维能力, 从而达到数学课程的教学目的。因此，运用多媒体手段进行教学，必须始 终围绕新课程的教学目标。媒体的选择要能达到教学目的，不要盲目的乱 用，

4、在该用时再用。2. 运用多媒体进行数学教学时要突现教师的主导作用和学牛的 主体地位。在教学中，不论运用何种媒体，教师都处于主导地位，起着主导 作用。多媒体为教师所用，教师要成为教学的设计者、主持者、示范者、 及评价者，要将不同媒体在不同情况下的功能进行比较，教师要根据教学 实际、学生的情况精心选择，恰当运用媒体。要能把学牛的注意力引向他 们所耍学习的方面，达到所要学习的目标。同时设计课件时还要考虑把学 生放在主体位置上，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而 不是老师的思维方式。在制作课件前必须了解学生的知识基础、学习水平, 从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容简单、明了，难易适当

5、，趣 味性强，问题的提出、冋答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配, 声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。3注重多媒体课件的制作和使用要能激发学牛创新思维的牛发。数学教学与多媒体的整合，只可巧用，不能滥用。就如数学课 程标准所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从 事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示來代替学生的直观想象，來代 替学生对数学规律的探索。初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的 优异性能，才能使二者的有机整合提升到个新的高度，从而达到优化数 学的学习过程和学习资源的目的。多媒体课件进行数学教学要注意体现培 养学生独立思考问题能力和创新能力

6、。如果在课件中把所有抽象思维、文 字语言的理解都用多媒体形象展现出來，实际上是扼杀了学生逻辑思维能 力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要 充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习 的主动性和创造性，不能一切都包办到底。比如在勾股定理一节的教 学中，对于“勾股定理”结论的探索，我采用“发现式”教学方法，用几 何画板画一个直角三角形，运用几何画板度量和计算功能，求出0、 b、c, &2、b2、c2、a2+b2 （a、b是两直角边的长，c是斜边的长），然后 拖动某一个锐角顶点，改变直角三角形的形状（直角保持不变），借助电 脑以高速运算，通过

7、参数的连续变化，使原来抽象的教学表达和模糊的理 解变成直现的动态图景，可以启发学生发现问题、产生想象和提出猜想， 从而激发创造性思维。4.利用多媒体进行数学教学时耍给学生足够的思考时间，要把 握好节奏。多媒体教学以莫容量大、速度快、易操作，课堂教学效率高而受 青睐。然而若画面的切换太快，没冇充分考虑学生的思维水平和思维速度, 象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极人地影响 教学效果，因此多媒体进行数学教学时要给学生留有足够的思维活动时 间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。5.多媒体课件的设计应与传统教学相结合。多媒体课件的运用只是一种辅助手段，我们只是通过这一手段來 提升我

8、们的课堂教学效率、达到教学目的，应避免生硕地把多媒体的手段 使用在教学过程中，甚至在某些需要师生及时交流、互动情感的过程中还 应考虑避免多媒体的干扰。因此，我们不能把课件制作流于形式，一节课 一个课件演示到底，搞黑板搬家式的课堂教学。其实课堂教学的本质是师 牛互动。教学过程不仅是传授知识、培养能力的过程，也是情感交流和学 生人格形成的过程。在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间 的交流。传统的数学教学模式注入了许多新的教育理念。比如课堂上创设 问题情景，使学生有强烈的解决问题的欲望。再比如解决问题的“变式” 教学，主张“一题多变”，“一题多解”等等。这些都是传统教学的优点， 我们应该继续发扬。应把现代化教学手段与传统的教