浅议幼儿美术创作指导有效途径

1、浅议幼儿美术创作指导有效途径当艺术教育越来越受家长和老师关注的时候，幼儿美术创 作成为了幼儿园艺术教育的重要内容。同时，幼儿美术创作 的价值在于它符合幼儿的天性，能满足幼儿的需要。因此， 它成为了现代艺术教育的趋势。然而，在我们当前的幼儿美术创作活动中，教师必须采 取哪些有效途径进行幼儿美术创作指导呢？下面浅谈一下 本人在教学中的点滴体会：一、兴趣是幼儿创作的基石兴趣是幼儿美术创作的动力和源泉。一般来说，幼儿对 画画和做手工都有一定的兴趣，但往往是不持久的。因此， 在教学活动中，要把幼儿作为美术创作活动的主体，通过各 种方式不断调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣和主动 的态度，使他们热忱投入

2、美术创作活动并沉浸其中，使之情 感与智力各个方面都活跃起来，各种潜能充分发挥出来，获 得愉快的情绪体验，从而喜爱美术，并乐于从事美术创作活 动。如在丰富的瓜果市场的教学活动中，先让幼儿在自 己的图画纸上画出自己喜爱的各种水果，完成后教师可组织 幼儿进行卖水果的游戏，这样，可运用幼儿对游戏的兴趣， 进一步激起幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望，从而达 到教学的目的。二、生活是幼儿创作的源泉感性认识是想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，知 识经验贫乏。如果没有具体的材料让幼儿依赖，很难令幼儿 想象，进而去创造。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应 通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓

3、 励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感 官，丰富孩子生活，增长知识，开阔眼界，丰富想象的目的。如让幼儿画美丽的春天为题目的画时，可利用郊游、 春游的机会，欣赏春天的景色。然后，鼓励幼儿画出自己眼 中的春天。由于亲临了春天，幼儿的绘画作品内容丰富，形 式多样。有个幼儿的画面十分丰富且生动：落在河里的花瓣 成了小鱼的帽子，花瓣的露珠是蚂蚁的游泳池，小兔拿着花 瓣做书签事实证明，大自然是幼儿课外学习美术的最好 课堂，欣赏自然景物的活动是引导幼儿开启美的门扉，发现 美、创造美的钥匙。因此，让幼儿走进生活，增强感性认识, 这是幼儿想象和创造的基础和源泉。三、自由是幼儿创作的空间幼儿的想象

4、是丰富的，感受是独特的。在作画的过程中, 老师不要作过多过细的指导，应该为幼儿营造一个自由作画 的空间，让他们的思维自由地驰骋，让作画的笔端自由地流 动。如在一次美术活动中，一个小朋友的作品引起了我的注 意。他画的是：火红的太阳高高地挂在天上，天空中还下着 多彩的雨点，山上的蘑菇竟比树还高。我问他为什么这么画, 他说：“老师，我妈妈说出太阳的时候如果下雨，这叫'太 阳雨'，山上就会长出很多很多的蘑菇，小兔喜欢吃蘑菇， 下雨了这棵蘑菇可以让小兔当雨伞，雨停了蘑菇伞就可以让 小兔们饱饱地大吃一顿，老师你看，小兔多高兴呀！还有这 雨当然是很多颜色喽，它让草地、柳树变成绿色，让小花变

5、成五颜六色”多么神奇的创造！我们如果不站在孩子的 视点上，用他们的思维方式去认识世界，阐释世界，必将扼 杀幼儿丰富的想象和创造力。四、激励是幼儿创作的动力心理学研究表明：经常受表扬和激励的孩子，自信心和 上进心强。同时，幼儿也有得到老师肯定赞许的强烈愿望。 幼儿经过一番努力，按自己的想象创作出一幅作品后，教师 应善于发现幼儿的闪光点给予表扬。尽管孩子的作品是幼稚 的、粗糙的、甚至好像是有悖常理的，但却充满了天真烂漫, 稚拙、单纯的情趣。如在一次画动物的美术课中，一个幼儿 画了一只既像牛又像马的动物。我问他：“你画的是什么 呀？ ”他兴致勃勃地告诉我：“这是马的另一个种类，它是 人类还没有发现的马。它很了不起，能耕地，又能打仗” 教师只有读懂儿童的内心世界，并帮助他们找到实现目标的 途径，才能促进他们去发现、去创造。五、互评是完善创作的途径当幼儿完成一幅作品时都非常激动，急于想告诉老师和 同伴。幼儿的美术创作是个性化的，因此，引导幼儿向同伴 学习是十分重要的。教师应给予幼儿自由交谈，互相讲述自 己绘画所表达的意思的时间，让他们在交流互评中，提升认 识、完善创作。如在一次画彩虹的活动中，幼儿通过动手动脑，创 作出多姿多彩的作品。我将幼儿的作品展示出来，组织幼儿 对别的作品进行评价，哪儿画得好，哪儿画得不好，为什么？ 幼儿经过老师的提示，积极发言。