朗读对非英语专业大学生英语能力的影响

1、朗读对非英语专业大学生英语能力的影响朗读对非英语专业大学生英语能力的影响摘要：如今的大学英语教学者越来越追求英语教学形式的多样 性和创新性，而忽视了朗读对英语学习所带来的积极影响，文章将重 点论述朗读这种教学方法和学习策略对学生英语能力的影响，朗读的 方法和技巧以及教师应如何将朗读应用于大学英语课堂。关键词：朗读 非英语专业大学生 英语能力 中图分类号：h319文献 标识码：a文章编号：1006-026x （2013） 12-0000-01 朗读作为 一种传统的教学方法和学习方法，历史悠久，但随着时代的发展和英 语教学方法的不断推新，英语教学者越来越追求英语教学形式的多样 性和创新性，而慢慢忽

2、略了朗读的重要性。对于非英语专业大学生来 说，他们在经历了高考之后，对英语的学习兴趣和在英语上花费的时 间也相对降低，且大部分学校对非英语专业大学生只设置两年的英语 课程，每个星期大约设置四个课时。在这种情况下，教授非英语专业 的大学英语老师在有限的课时内，不仅应该教授学生英语基础知识, 而且还应该教授学生一些英语学习策略和思维方法。本文将重点论述 朗读这种教学方法和学习策略对学生英语能力的影响，朗读的方法和 技巧以及教师应如何将朗读应用于大学英语课堂中。一、朗读的定义“朗读是把书而语言变成口头上说的语言，把无声语言（文字、文章、文学作品）变为有声语言，更能表情达意的口头话语 言。”（张颂，1

3、992）他认为，朗读绝不是见字读音的直觉过程，它 涉及“文字一视觉一思维一情感一气息一声音”这些相互连接又相 互融合的环节，是一个有着复朵的心理、生理变化的驾驭语音的过程。 就朗读这一语言活动而言，它是语言学习中的一项重要内容，也是语 言教学的重要组成部分。阅读是朗读的一部分，即言语理解部分，朗读是一种语言信息处理和转换的过程，它对视觉感知的语言信 息加以理解和加工，再将信息内容转换为口语表达出来。朗读过程包 含多种语言运动，阅读者既是自身言语的说者，又是听者，在监听自 己话语的同时，做出调整，使之符合自己的表达意图（卢春华,2009）o二、朗读对学生英语能力的影响1.朗读能提高英语听力能力朗

4、读对听解中语言识别阶段有着重要的积极意义，而且在增加语言和 文化背景知识，提高自信心，提高语音方面的知识技能以及有效记忆 等方面有利于听力水平的提高（金范宇，2005）o朗读对信息有加工 和转换的作用，朗读不仅通过视觉渠道获取文字符号，还通过听觉渠 道获得语音符号，这样可以使语言的音、形、义统一联系起来，进而 刺激大脑皮层和听觉器官，强化记忆，提高英语听力能力。此外，学 纶通过朗读将整个语篇储存在脑海里，遇到听觉重现吋，能迅速提取 出有用信息，从而更好地提高听英语的效率。2.朗读能提高英语口语表达能力大声朗读可以调动学生的口、耳、眼、脑等多种感觉器官。通过反复朗读词句优美的文章，学纶可以排除外

5、界干扰， 锻炼胆量，并且不断地往大脑里输入和储存大量的字、词、句，丰富 自己不同情境的语言，进而有助于提高说的能力。朗读不仅能为语言 表达提供材料和知识，而且还可以督促学生纠正其语咅语调。同时， 由于朗读屮情绪的介入，连读、爆破、语调等朗读技巧的巧妙运用， 能培养学生的语感，这些都使得学生能够用英语勇于表达自己的观点。 3.朗读能提高英语阅读能力首先，长期的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其英语语感，教学中可省去许多 繁杂的语言规则的影响，进而培养非英语专业大学生的快速阅读能力。“书读百遍，其义自见”便是这个道理。其次，语言是思维的载体， 准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料

6、存贮于大脑，日积月累，质 变为英语的思维方式，从而提高阅读能力。因此，长吋间的朗读对提 高英语阅读能力有着不可代替的作用。4.朗读能提高英语写作能力 英语朗读可以使学生积累大量的语言材料，了解和熟悉各 种文体，进而掌握基木的写作要领。在朗读过程中，读者可以接受立 体的、复合的信息，并且包含丰富的知识点，朗读这些句子可以使枯 燥的语言形式和规则丰富起来，并将其置于整体的语言背景屮，语言 输出也就具有了整体性，长期朗读可以使学生在写作吋迅速提取一些 有用的信息，写作水平口然会在潜移默化中得到提升（陈婷婷,2009）。 朗读不仅能够提高学生听说读写等英语能力，而冃还可以提高学生学 习英语的兴趣，养成

7、良好的学习习惯，并何培养英语思维能力。三、朗读在大学英语课堂中的应用在教学实际中，大学英语教师应拓宽英语学习渠道，激发学生积极性，以教材为语言典范，以生 活为“大教材”，为学生创设语言环境，为此，教师应该注意以下几 个方面：1 选择适当的朗读文本。即以教材为依据，把h常生活当作语言大教材，选择人文、科技、教育等不同的语言材料，让学 生回到实际的生活情景中去模仿、体验和感知句型对话，使具体的语 言环境推动语感的形成。英语教师也可以把大学视听说教材的文本变 成朗读材料，这样，学生可以在听的基础上更好地模仿正确的语咅语 调，不断提高学&的朗读能力。2.让学牛:在群体语言环境中增强记忆效果。英

8、语教师可以让全班学生利用课前十分钟进行朗读,进 而克服某些学生胆小的心理，并且增强语言材料的记忆。3.在学4中开展朗读训练。教师最好采取“限时法”，要求他们做到最快 速、最大声、最清晰。在训练过程中，教师可以纠正学生的语咅错误， 进而提高学生的语言能力。教师除了授课中的朗读指导活动之外，课外还可以通过小型演讲比赛、诗歌朗诵会、话剧表演等多种活 动来强化学&的朗读能力训练，让他们有直接的感受。另外，教师也 可以通过鼓励学生口评、互评来调整学生的朗读状态，提高学生的朗 读能力。四、朗读的方法和技巧英语老师除了在课堂中应用朗读z外，还应该教授学生一些朗读技巧和方法，便于学生在课后 进行朗读，

9、为终身学习英语打下良好的基础。1.教授学生咅标，培养学生识读能力。由于大部分大学生对音标掌握不是很系统，英语 教师可以抽出一两节课让学生学会自己识别咅标符号，并且能够通过 自己的拼读，正确掌握单词的读音规则,逐步培养学生自我探究的学 习能力，为今后独立使用工具书和阅读打下基础。2.英语朗读要掌握好节奏和语调。不注重节奏的英语朗读会显得纶涩难懂，所以 在教学中，教师要学会利用各种方式，进行课文或文本的范读。例如： 教师可以利用磁带或多媒体，让学生接收到正确的读音和节奏，先听 读，再跟读，让学生不断模仿，使学生掌握正确的发咅、升降调和适 当的停顿，从而提高朗读的质量。朗读作为英语教学和学习的重要组成部分，对学生的英语听说读写等英语能力都有着一定的影响 作用，良好的朗读能力可以对今后学习语言打下基础。教授非英语专业的大学英语老师应该认识到这一点,并积极配合其他教学方法來应 用朗读这种策略，不断提高当今大学生的英语能力。参考文献：1陈婷婷浅谈朗读在英语学习屮的重要性j科教文汇，2009 (3).2冯娣不可忽视朗读在英语教学中的作用j教育教学论坛，2012(2).3