新课标下初中物理教学艺术浅谈

1、新课标下初中物理教学艺术浅谈摘 要：教学不仅是技术，更是一项艺术。教师教学艺术水平的高 低，将直接影响教学质量的高低。初中物理可以让学生认识到初步的物理 知识及基础的实践技能。好的教学方式是一门独特的艺术，它能够带领学 生理解和领会更多的知识和技巧并对该学科产生更大的兴趣。本文从物理 教学中常见的课堂教学表现方式来呈现物理教学的艺术价值。关键词：初中物理；教学艺术1初中物理教学艺术美的展现世界上从來就不缺少美，而是缺少一双发现美得眼睛。黑夜给了我黑 色的眼睛，而我注定要用它寻找光明。几百年前罗丹就已经告诉了我们美 的所在，而物理世界更是从不缺少美的存在。作为理科屮最艰涩难懂的学 科，很多学生很

2、难从其中领略到美的真谛，更难去激发学生对物理的兴趣, 初中的学生心智并不成熟，他们需要一个先哲对他们进行正确的引导并激 发他们对物理的兴趣。因此教师在口常的教学中应从以下几个方面着手去 展现物理教学的艺术美，以达到提高学生对物理兴趣的冃的。1.1展现物理学美学特征物理世界包含整个星际，大到天体，小到尘埃都是物理学研究的对象。 物理学既可以对有形物体进行研究，它还无所不能的扩张到无形领域，譬 如光学与力学。人们在不断地科学研究中发现一切事物都是运动的，这就 是物理世界，而物理世界与我们人类息息相关，因此人们得出生命在于运 动的结论。追求科学美是所有物理爱好者的一项美好追求。教师在物理教 学中可以

3、不断地展现物理的科学美以及与自然形成的和谐美，激发学生对 物理美得认识及兴趣。物理教学屮可以向学牛展现最浅显易懂的自然规律 及特征，这些物理概念不仅简单而且科学，简洁和精炼。学生可以很快的 领会到几千年争论不休的物理难题。初中的物理总是简单又很美妙，譬如 光学中，我们学习到的光沿直线传播，但通过折射和过滤它不仅可以改变 传播方向还可以从看不见的透明物质变成七彩斑斓的彩虹；又比如热学中 的分子扩散及分子受压引起质变等现象；力学中的力的相互作用等都是物 理的美学体现。教师可以将这些物理世界中的美学特征在教学中展现给学 生。12培养学生审美能力物理世界的一切事物总是存在相对的概念之中，在物理教学中学

4、生需 要教师进行知识的传输，但除了教师的单方面的授业之外，学生更需要积 极的吸收和接纳知识并为之探索。物理教学的艺术美的展现除了展现其美 学特征z外还需要培养学生的审美能力。提高他们对美的认识和表达对美 的真实感受。物理学的审美不是只靠眼睛去看，也不是仅仅依靠耳朵去听, 他需要学生用心灵去感悟，去体会。教师在教学中应积极引导学生自己去 探究科学的存在及真谛，最后学生从屮得出的体验就是学生审美能力的体 现。2初中物理教学艺术的作用2.1激发求知欲望教育者教学的真正成功在于将书木上的知识灵活的运用到教学中，并 能够使学生对这些知识有一个透彻，清晰的理解。学生能够在教学中愉快 的接受所传递过来的知识

5、和技能。物理教学中的艺术和技巧在于通过神奇 的物理色彩引发学牛的好奇心及探知欲，从而使学生愿意去追寻真理并乐 意探知这个物理世界。物理教学中必须以激发学生的探知能力为前提，精 心安排物理教学的每一个步骤和程序，使学生的心和脑能够得到统一。2. 2促进学生发展如今国际上科技的竞争实际上是人才的竞争。在新的教育理念下，物 理教学应以培养学生接受科学知识的能力及对未來的适应能力，不可偏离 这一教育轨道，从而完成新时代对学生的教育目标。物理学科应从自身的 特点出发，做山具有特色的教学大纲，使学生了解物理的特性，使学生在 物理教学中不仅只注重课本知识，更能得到实践的提高。自从1979年国 家恢复高考后，

6、国家兴起了一股教育风。但在国家教育事业新兴发展的同 时，学校片面追求升学率而忽视学生实际操作能力的现象也越来越突出， 成为不可忽视的严重问题。我们深刻的认识到在对学生的教育方面不能再 采取传统的灌输式教育，也不能仅仅为了应付考试而做出应试机制的教 育。这样很容易让学生在学习中成为学习机器并失去对知识进行探索的乐 趣。学校要培养学生的能力，促进学生的发展，应先调动学生的知识神经, 使学生的大脑皮层处于兴奋状态，这种做法可以使学牛高效吸收和接纳教 师所展示和传递过来的知识和信息。物理教学的艺术便可以通过设计一些 实验让学生能够主动地投身到科学的实验中，学生再通过物理实验中的场 景可以激发自己去思考

7、。比如在物理教学中，教师可以利用漫画來开启学 生的兴趣之门。在物理学中有一个很重要的名词，它就是压强。怎样把压 强的概念传输到学生的意识中，并让他们乐于接受，这便是物理教学中的 艺术。试想想如果将一个画着小红帽陷入泥沼的漫画展示在学生面前，让 学生开动脑筋帮助小红帽脱险。这种教学方式是不是更能激发学牛的思考 和兴趣呢？最重耍的是压强这个概念在不知不觉中会植入学生的脑海里。初中的物理教学可以及早的培养学生独立学习的能力。面对机械式的 传输教育，物理算是最早的引导学生自主学习，主动探知的一门学科。常 言道：授人以鱼不如授人以渔。物理教学中所传输的是自主学习的本领， 这可以让学生拥有学习的能力和方法，这些就是“捕鱼”本领。但如果在 物理教学中采取传统的抱着学习的方式，那么学生必定只会死记硕背，只 知其然不知其所以然，其结果也不外乎又是教育界的一大悲哀。所以在以 后的物理教学中，不仅要传输学生课本知识为主，同时要教会学生学活学 习的方法，只有教会了学生怎样去学习，他们才会不断地去获取知识。伟 大的教育家叶圣陶先生曾说过，教学的目的是为了实现没有任何可再交给 他的了。看似简单的一句话却成为了教育界应遵循的教育准则。学生学习 知识的过程与老师进行只是传输的过程形成了