新课改下高中英语教学策略探究

1、新课改下高中英语教学策略探究摘要：近年来，全国各所学校都在实施新课改，许 多学校已经取得显著成果。然而，外语教学不同于其它教学, 它是一门非常特别的课程，需要不断提高“听、说、读、写” 等方面的技能，这就对英语教学方式有了一定要求。因此， 为了提高学生的英语掌握技能，使外语课堂收到令师生都很 满意的教学效果，本文以高中英语教学为例，将进一步研究 新课改下高中英语教学的策略，以供参考。关键词：新课改高中英语 教学策略英语是一门语言，更是一种重要的交流工具，在全球化 深入的今天，不但要学习英语，而且要学精英语，这就需要 技巧。随着新课程理念的不断深入，英语教学方法丰富多彩, 其效果各有千秋。在新课

2、程理念下，我国目前所有学校的英 语教学效果显著，其主要特点是：要以培养学生素质教育为 基准，坚持“以学生作为学习的主体”，不断转变学生的学 习方式，深入探究学生学习英语的能力。对于高中英语教学 来说，一定要采取科学的教学策略，与时俱进，从根本上构 建高中英语教学的高效课堂，充分发挥学生学习英语的主观 能动性，从而为社会培养一批适应现代化建设的英语人才。一、创设情境，鼓励提问 在新课改下，需要创设情境，鼓励提问。高中英语教师 要提高学生的学习兴趣，科学教学法必不可少。教师要合理 地设计问题，创设情境，充分发挥学生的智力因素，引导高 中学生的创造型思维。具体地讲，在课堂中，高中英语教师 在提问题的

3、过程中，首先要让学生掌握新知识，学会在学习 操作活动中完成，从而进一步体现学生作为主体地位的教学 目标。作为教师，在教学中学会灵活地创设情境，鼓励提问, 进一步使学生能够对新知识产生疑惑，同时提出自己的问题 和见解，然后进行讨论分析，激发学生的学习兴趣。实际上, 高中英语教学最根本的目的就是要培养学生的英语基本能 力，而且在新课程改革实施的整个过程中，这种问题教学模 式作用非常突出。所以，在高中英语教学中，教师要不遗余 力地培养学生发现问题，并提出问题，才能从中领会课堂所 学知识。二、有效的课前预习在新课改下，需要有效的课前预习。有效地进行课前预 习，在高中英语教学中可以起到事半功倍的作用。具

4、体来说, 从内容上讲，可以提前预习英语词汇和课文的大体内容，甚 至包括单元语法知识的预习；从难度上讲，设计题目应倾向 于能够帮助中下等学生理解课文，难易度要适中，如果遇到 难度较大的知识点，教师最好点到为止，留到以后讨论；从 题型设计上讲，选择、填空、判断题是最理想的选择，必要 时还可以想象出题，可以活跃课堂。当然，做好课前预习工 作，可以提前消除学生解决部分知识的障碍，转变听课效果, 使学生听英语课时，心情更加轻松。更为重要的是，通过有 效的课前预习训练，高中学生能够意识到预习真的可以起到 事半功倍的效果，由此可能坚持这种好习惯。此外，教师在 检查预习作业时，也在一定程度上使备课更具有针对性

5、，最 终使课堂教学更有效，进而提升教师的教学质量和学生的学 习效果。三、树立"互动教学”理念在新课改下，需要树立“互动教学”理念。“互动”是 新课改教学中的重要理念，它也是被实践证明的一种行之有 效的教学方式，树立“互动教学”理念已成为当前所有高中 英语教学的主要模式，它能提升学生吸取新知识的能力，进 而提高学生的英语水平。当然，互动教学的理念需要遵循教 师“启动”、师生"互动"、生生“互动”原则，只有在这 种基本原则下去执行，才能充分发挥“互动教学”模式的先 进性，才能实现高中英语教学要达到的理想教学效果。同时, 树立"互动教学”理念的过程中，无论是何

6、种方式，都不能 离开沟通，而且一定要是同学之间的相互交流，这样才能传 播知识，调动课堂气氛，才能提高新课改下的高中英语教学 质量。四、提倡“合作教学”模式在新课改下，需要提倡“合作教学”模式。合作能力在 一定程度上表现着新时期学生能力的高低，甚至预测着学生 未来发展潜力的大小，所以教师一定要重视这种合作学习的 模式，并将之作为高中英语教学的主要理念。所谓合作教学, 就是组织学生在课堂中相互学习，不断在课堂中展开合作教 学，不过要遵循学生之间的能力、语感，以及性格等多种差 异，科学合理进行分组学习；还可以根据不同的课堂任务进 行划分，必要时教师要进行指导；还可以在小组间实施一种 良性的竞争机制，不断发掘学生学习英语的潜力。目前，合 作教学已经在许多高中英语教学中得到认可，许多教师也在 不断地改进教学策略。需要注意的是，在合作教学模式下， 教师一定要合理地进地指导，充分落实"合作学习”的学习 方法，确保授课效果。五、结束语总而言之，高中英语教学肩负重任，奠定着学生掌握英 语语言技能的基本方向，高