散文阅读指导学练卷（二）

1、散文阅读指导学练卷（二）学习目标：1、了解散文的特点、散文的分类、散文阅读的基本技巧2、了解散文阅读的考点3、学生形成阅读散文的基本能力学习重点：了解散一文的特点、散文的分类、散文阅读的基本技巧学习难点：形成阅读散文的基木能力课时安排：二课时学习内容及步骤：第二课时一、考点分析1、把握文章内容，概描文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的 主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗 示主题的提示语、关键词语，从屮概括文章主题；（2）从所选的材料小概括， 材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观 点、态度、

2、感情，从屮找到作者要表达的主题思想。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用 时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅乂不漏掉答题点。2、理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益 求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包扌： 选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或 描写、记叙的脉络。例如：冋忆我的母亲以“母亲勤劳”为线索；藤野先 生以“我

3、与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。（2）顺序考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2） 从原文中抽岀一句话或儿个词语，让你放冋文中可以选择的儿个地方。答题思路：形式（1）,耍注意审题，冇的题是不能颠倒顺序的，冇的是可 以颠倒顺序的。岀题人在岀题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间 的关系。不管能述是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语z间的 逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。形式（2）,从原文中抽出的语

4、句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠 考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析, 要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选 择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的 习惯。3、品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如2（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并 结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语耍靠平时的积累, 解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路:考虑文章或段落的主题, 结合主题来答词语的含义；根据该词语前后语句的内容、含

5、义来推断。注意： 如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境屮的含义。（2）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：解释词语（在语境中）的含义；表达作用，词语的表达作用, 要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作 用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体 现词语的准确性或生动性。（3）哲理性语句的深层含义这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考 哲理性语句的含义，这样的考题，关键耍抓住中心词，耍体会词语的深层含义和 双关意义。4、表达方式的作用一篇文章或一个文段，一般会

6、以一种表达方式为主，为了表达主题需耍，往 往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把 修辞融合在这里考。（1）描写的作用散文屮的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作 用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，耍严格区分小 说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季 节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描 写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写 主要是突出人物的思想性格。（2）议论的作用散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表

7、达作者的思 想情感，此考点一般不单独出题。（3）抒情的作用耍注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起 来考。5、表现手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现 手法有：%1 写景类借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景%1 咏物类托物言志%1 怀古类借景抒情、即事抒情%1 咏史类借占讽今、借题发挥%1 送别类即事抒情、即景抒情%1 边塞类真抒胸臆、借景抒情等等有时也见衬托、对比、侧而描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动 衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手 法等。6、发展性考题（1）仿写此考点一般是给一

8、个句了，让考生仿写一个或几个，答题耍点：耍读懂题 旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；例句的关键词语是什么，要抓住关键 词语思考、答题；在没有答题思路的情况卞，耍考虑和例句关键词语相对、相 同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰 富，思维开阔。例句的基本思维模式是：xxx对象在xxx条件下，xxx怎么样。例如： “没有蓝天的开阔，可以有口云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考 虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的 清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋 的温馨等等。（2）谈感受这也是散文阅读

9、的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感;（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出门己的看法和疑 问等。此考点灵活多变，把握的关键是：能准确读懂原文的含义和作者的思想 情感；要有口己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅， 不能岀病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。（3）续写给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往 在原文上。二、经典题解%1 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起 我家屋后那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还冇更雄壮的进行 曲。%1 清源山的石壁榕，真是生命

10、的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长在足冇三层 楼高的一块巨岩上，而本身乂有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。%1 沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，冇的像缆索悬荡在空屮，冇 的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如从云端俯瞰下来，大约会看 到这棵榕树像巨人仲出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹屮拔出。%1 我很幸运，竞在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。那时，雾气止 像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像 沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大口盘托住，在迷蒙的烟 波小忽隐忽现，好像飘动在云屮的神树。更有意思的是，在榕树背后，又隐约可

11、以见到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天 上的殿堂。见到眼前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼 楼玉宇与金木玉树z前，似乎还听到苏东坡的南方口咅：“不知犬上宫阙，今夕 是何年？ ”%1 在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中 大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。%1 了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石，不是 一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找-种在最坚硬的基 石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。%1 他述告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子那是一 颗成熟的、像小珍珠的果

12、了，果了里面包藏着许多小颗粒似的种了。大约是一只 顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果z后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了 的种了，就凭借岩上那一层尘埃结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿 光四射的庞然大物。%1 仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草, 但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。%1 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难 以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。%1 这是多么了不起的生命进行曲。1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是怎样的？ （3分）2、第口然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕

13、生命奇观的条 件。作者最着力强调的是：（3分）3、这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作用？（3分）4、石壁生命进行曲的寓意是什么？ （3分）5、给这篇散文加一个合适的标题：（3分）6、阅读下而句子，展开合理想彖，再补写两个比喻句，来形容右壁榕的树 根。（4分）“沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的 像巨蟒盘旋而下。”有的像。有的像。答题解析：第1题意在考查学生对散文描写顺序的把握，理清了散文屮的写景顺序，有 利于学生把握文章内容，明口作者的写作思路，了解文章的写作特色。此题的答案是：由下而上，由近到远，由现实到想彖。第2题是考杳学生对文章内容的把握，

14、弄清了这个问题，有利于学生理解文 章的思想内容和正确判断文章的主旨。因为第（6） （7）自然段是交代石壁榕生 长的环境，在这种土壤贫脊，地势险恶的环境中，石壁榕竞然能顽强的生长，并 长成“两层楼那样高”的大树，由此可见石壁榕那顽强的生命力。因此，回答了 这个问题，对于把握文章的主旨有重要意义。此题的答案是：立足于最坚硬的花岗岩。（而花岗岩是生命很难存活的地方, 有利于突出文章的主旨。）第3题主要是考查学生对文章结构的把握，散文的最大特点是“散”，但散 文作者总是通过许多手段，达到一种“聚”，即形散而神“聚”，具体是指散文 屮心要鲜明，思想、情绪、脉络要统一，因此 散文的结构也是达到“聚”的一

15、种手段。木文，首尾呼应，前后连贯，突出了榕树生命力的顽强。此题的答案是：互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。第4题着重考查的是学生对散文小用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。 好的散文总是以“物”为载体表现理念，传达情感的。学生要透过语言的表面含 义把握其深刻的内涵。本文表而上是对石壁榕顽强的生命力的赞叹，而实际上是 寄托了作者的情感，即在生命难以生存的地方，让门己生长成伟大的生命，或在 艰苦的环境小，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。此题的答案是：在生命难以生存的地方，让口己生长成伟大的生命，或在艰 苦的环境屮，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。第5

16、题是考杳学生的对作品整体感知的能力。标题是文章的眼晴，让学生在 阅读文章的基础上给文章加标题，可以考查学生的对作品整体感知的能力。怎样 才能较快并准确地为文章加上标题呢，这就必须要吃透全文，认真把握作者的写 作意图，即作者在作品小所要表达的思想感情，要注意文屮揭示主旨的句子，而 揭示文章主旨的句了往往出现在文章的开头或结尾。给文章加标题还要注意生 动、醒口，因此本文的标题可以从开头的句子“述有更雄壮的进行曲。”述有结 尾的句了“这是多么了不起的生命进行曲。”进行归纳，为了醒冃和形象，可以 加上这样一个标题：“石壁榕，生命进行曲”第6题考杳学生的想象力、创造力以及语言表达能力，学生可以通过合理的

17、 想象，对石壁榕的树根在特殊的环境小所呈现的齐种形态进行合理的想彖和生动 的描绘。学生写的句了只耍与例句中的内容相关一致，想象合理，语言通畅，并 有一定的生动性，就可以得满分。三、课堂练习，能力提升(-)感谢贫穷贫穷，是生活中的i道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈。之 所以这么说，是曲于我曾切身体会过贫穷。那滋味让人难以忍受，无法言表。但 是，经历多了，时间久了，竞也品味出不一样的味道我十五岁那年，得了一场大病。为治病，家里不仅花掉所冇积諮，还借债万元。 二十年前的万元，和如今相比 可以说是个“天文数字”。原本就不富裕的家境， 更加雪上加霜。当我考上大学时，家里凑来凑去只有五百元

18、钱，全部给了我。学校离家千里，父 母虽不放心，但也没去送，因为要省下路费作为他们儿子上学的费用。在父母担 忧的目光中，我独自一人坐火车前往学校。到校后，交完各种杂费，兜里只剩下二百多元，这就是我一个学期的生活费。很 t一段时间，自己只吃食堂里最便宜的饭菜，有两个菜的价格至今仍然清晰记 得，土豆丝三毛、萝卜粉二毛五，而一些好菜的价格反倒忆不起来了。说来有些 尴尬，老乡到学校来看累我，我却撒谎说自己不在校，原因简单得不能再简单， 害怕请他们吃饭，一顿饭钱虽然只要几十元，却是我一个月的生活费用。坦片讲，贫穷实在不讨人喜欢，让我那段人生充满艰难与沉重，在无人的夜里， 口己也曾抱怨过、痛苦过、口卑过，在

19、最绝望的时候，甚至嚎啕大哭过。但如今 却深深感谢此番经j,因为贫穷是我另一所大学，教会我很多东西。贫穷告诉我，耍学会珍惜。由于领教过一无所有的滋味，在口己眼中，得到的一 切都是如此来z不易。一点小小的收获、一个浅浅的微笑都会让自己满心欢喜。 当遇到挫折和烦恼的时候，冋头看看来路，就会觉得，曾经赤贫的我，没有什么 输不起，那么难的日子都过来了，大不了一切归零，从头再来，没必要患得患失， 内心也就坦然起來。这种状态让自己变得豁达，在纷繁复杂、光怪陆离的世界中， 保持着一个良好的心态。贫穷教会我，如何去爱。对于情感，有了更加深刻的理解，无论走多远，心中永 远珍藏着父母省吃俭用给我治病、供我求学的伟大

20、的爱；记着朋友z间不为金钱 设防的坦诚；感动于妻子可以不要钻戒、不要婚车、不要住房就嫁给我的真挚爱 情贫穷让我剥开事物的表层，看到真实的内核，使我不用去怀疑感情的纯度 与爱的温度。人生屮又多了一块试金石，能够去伪存真，感受真情的可贵。贫穷更教会我，要去努力。可以说，口己最早的哲学老师就是贫穷，它让一个十 几岁的孩子明白：一个人金钱上穷不可怕，可怕的是志气上的穷，只有奋斗才能 改变命运的道理。在大学读书时，自己同吋兼作三份家教寒暑假经常在外打工， 尽量为家里减轻一点儿负担。参加工作后，从来不敢荒废时间，一直在加倍努力。 如今，自己已在社会的坐标中找到了位置。虽然在很多人眼屮，这微不足道，但 对于

21、我，已经足够开心，足够庆幸，足够珍惜。说来这世界其实也公平，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同时，也在 得到，很难说谁更贫穷，谁更富有。所以觉得，面对贫穷没必要唉声叹气，妄自 菲薄，其实贫穷也是一笔丰厚的财富。1 “贫穷，是生活屮的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈” 根据自己对贫穷的理解，再续写两句话。贫穷，是2. 简要概括作者遭遇过生活屮的哪些贫穷？3. 纵观全文，作者是如何面对贫穷的？4. 作者为什么要“感谢贫穷”？5. 文章最后一段说“说来这世界其实也公平，每个人在得到的吋候，也在失去， 在失去的同吋，也在得到，很难说谁更贫穷，谁更富有”结合自身，谈谈你对这 句话

22、的理解。(%1) 1.示例：学习上的一个羁绊，前进路上的一座高山2. 家庭因自己生病而举债度th学习上被迫节衣缩食。3. 最初面对贫穷他持抱怨态度，内心痛苦自卑，后来，他感谢贫穷。4贫穷教会他学会珍惜；教他如何去爱；教会他耍去努力。5.得到和失去都是相对的，没有失去就没有得到。()梅香林清玄(1) 一个有钱的富人，正在自家的花园里赏梅花。(2) 那是冬h寒冷的清晨，艳红的梅花正以最美丽的姿容吐需，富人颇为自己的 花园里能开岀这样美丽的梅花，而感到无比的快慰。(3) 突然，门外传来敲门的声音，富人去开了门，发现一个衣衫褴褛的乞丐，在 寒风里冻得直打抖，那乞丐已在这开满梅花的园外冻了一夜，他说：“

23、先生，行 行好，可不可以给我-点东西吃。”(4) 富人请乞丐在园门口稍稍等候，转身进入厨房，端来一碗热腾腾的饭菜，他 布施给乞丐的吋侯，乞丐忽然说：“先生，您家里的梅花，真是非常芳香呀！” 说完了，转身走出去。(5)富人呆立在那里，感到非常震惊，他震惊的是：穷人 也会赏梅花吗?这是自己从来不知道的。另一个震惊的是，花园里种了几十年的 梅花，为什么自己从来没冇闻到过梅花的芳香呢？(6) 于是，他小心翼翼地，以一种庄严的心情，深怕惊动梅香似的悄悄走近梅花, 他终丁闻到了梅花那含蓄的、清澈的、澄明无比的芬芳，然后他濡湿的限睛，流 下了感动的泪水，为自己第一次闻到梅花的芳香。(7) 是的，乞丐也能赏梅

24、花，乞丐也能闻到梅花的香气，冇的乞丐其至在极饥饿 的情况下，还能闻到梅花清明的气息。(8) 可见得，好的物质条件不一定能使人成为冇品位的人，而坏的物质条件也不 会遮蔽人精神的清明，一个人没有钱是值得同情的，一个人一牛都不知道梅花的 香气一样值得悲悯。(9) 一个人的品质其实是与梅香相似，是无形的，是一种气息，我们如果光是欣 赏花的外形，就很难知道梅花有极淡的清香；我们如果不能细心地体会，也难以 品味到一个人隐在外表内部的人格香气。(10) 最可叹息的是，很少冇人能回观自我，品赏自己心灵的梅香，大部分人空过 了一生，也没有休会到隐藏在心灵内部极幽微，但极清澈的自性的芳香。(11) 能闻到梅香的乞

25、丐也是富冇的人。(12) 现在，让我们一起以一种庄严的心情，走到心灵的花园，放下-切的缠缚, 狂心都歇，观闻从我们自性屮流露的梅香吧！(选自林清玄散文集)1 面对盛开的梅花，富人在遇见乞丐前后心态发生了怎样的变化？2. 作者为什么说“一个人一生都不知道梅花的香气一样值得悲悯。”？3. 结合上下文，谈谈你对“能闻到梅香的乞丐也是富有的人”这句话的理解。4. 乞丐也能赏梅引发了作者哪些思考？5读完文章，你怎样认识“穷”和“富”的问题?(%1) 1遇见乞丐前时觉得无比欣慰，遇见乞丐z后，他为乞丐能闻见梅香而震 惊，随后悟出人生哲理。2因为这样的人眼里只有物质，他被物质遮蔽了精神的清明，这样的人值得怜

26、悯。3因为他虽然物质贫穷，但精神上富有。4. 一个人是否有品位和物质条件关系不紧密，；要能回观自我。5. 示例：贫穷与富有不能仅仅以物质的多少为标准，还要看精神财富是否富有。四、课后练习，知识巩固牵手母爱1那一次，我应一位朋友z邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。他们即将而临 高考，学习生活异常紧张。课堂上，我给他们出了这么一个问题：“如果命运之 神可以满足你一个心愿，你最大的愿望是什么呢？ ”2当时，大多数学生的冋答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能 够像超女，或像比尔盖茨一样成为某个领域的偶像。3然而，有一个男孩的冋答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手 ”他说这句话的吋候，眼睛里竟泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情：4他家是在一个小山村里，距离所在的学校有数十里路。因此，他升入这所 学校之后，一直在学校寄宿。他的母亲是一位普通的农家妇女，在家种着两亩果 园。因为他父亲的腿有残疾，所以杲了成熟后，总是由母亲登着三轮车，将摘下 的果子驮到离家二十余里路的小镇上卖掉。每次卖掉果子后，她总是要在市场上 买一点好吃的东西，然后再登上十多里路来探望他。5那是在去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃了卖