教育教学论文运用信息技术提高教学效益

1、运用信息技术提高教学效益内容摘要：课堂是学生学习的主要场所，也是教师施教的主阵地， 要使课堂教学质量得到有力的保障，关键是教学的效率。提高教学效 率的最有效的方式是激发学生学习的欲望，培养学生学习的兴趣，变 “要我学”为“我要学”，教师就要借助多媒体技术手段，扩大课堂 教学的信息量，拓展课本以外的知识，满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求。关键词：信息技术学科课程整合信息技术与课程整合指的是将信息技术与课程结构、课程资源、 课程内容等诸多课程要素有机地融合在一起，从而更好地完成课程目 标、提升信息素养。信息技术与其他学科课程整合成为了当前信息技 术教育普及进程中的一个热点问题。通过学科课

2、程把信息技术与学科 教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将 技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传 统的教学模式。一、信息技术手段有利于激发学生的学习兴趣。提高教学效率的最有效的方式是激发学生学习的欲望，培养学生学习的兴趣。古人说：“授人于鱼，不如授人于渔” o可见，课堂教 学中用多媒体创设情境，激发学生强烈的求知欲望，是注意力集中的 前提，也是素质教育的基础。人生来对外部世界充满了好奇，每堂新 课对学生来说更是充满着无比的好奇，课堂中教师利用多媒体授课， 会带给学生绘声绘色、变化多端的画面，配上特殊的音响效果，强烈 地刺激着学生的感官，使学生兴趣盎

3、然、触景生情，对未知的事物去 思考、去探究。激发了对教学内容更进一步探究的欲望，学习的兴趣 也在不自觉中增加了，从而在轻松愉快中完成学习的任务。二、信息技术手段有利于开拓学生视野。实用农村现代远程教育可以使我们的课堂气氛更加活跃，拓宽课 程资源，看到大山外面的精彩世界；有了农村远程教育，山区学校也 充满生机。农村远程教育中的"模式一"素材光盘就是一个有效的资 源，把绚丽多彩的世界呈现在学生的面前，可以结合农村孩子的实际 开设一些农村小学无法开设的课程。如学校根据实际情况在中午午休 时和下午第三节课组织学生观看他们所喜欢的童话片、故事片如卖 火柴的小女孩、小兵张嘎、鸡毛信等；

4、利用少先队、法制 课、班会课组织学生观看专题教育片如珍惜生命，远离毒品、交 通安全知识、红色革命英雄系列等。通过观看综合资源片不仅 教育了学生崇尚科学，珍惜生命，而且还使学生受到爱国主义情感教 育，大大丰富了学生的课余生活，开阔了学生的视野，拓展了学生的 知识面。三、信息技术手段有利于突出重点、突破难点。多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体, 能产生生动活泼的效果。课堂上综合运用多媒体技术手段，可更好地 解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突 破，教师一般是通过板书分析、提问探讨或学生小组交流等的办法来 解决。综合运用多媒体手段后，可以把知识的重难点设

5、计成相应问题 场景，在直观形象的演示中（教学课件融合知识性、趣味性、灵活性、 直观性，动静结合、声色兼备）调动了学生各种感官的协同作用，解 决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转化为具 体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，这样既缩短了教学时 间，也充分发挥学生的主体作用，高效率地解决了教学的重难点，有 助于学生对重难点的理解和掌握。四、信息技术技术手段有利于培养学生的综合能力。新时代的教学理论中，培养和训练学生的综合运用能力是现代教 学的基本要求。多媒体巧用图、文、声并茂，动静结合，刺激着学生 多种感官参与学习活动，运用多媒体手段验证学生学过的知识，验证 自己想到的问题，

6、不自觉中培养了学生的自学能力和创新能力。通过 制作课件，构建一个个问题情境，课堂上进行适当操作、控制，就能 通过各种问题情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验 本质、归纳和发现新结论。从而学生的创造力得到了充分的发挥，学 生的自学能力和探究能力得到了培养，从观察、判断、探究、发现的 过程中培养了学生的综合能力，进一步提高其分析问题和解决问题的 能力。现行的“以学习为中心、参与式教学”模式，强调“学生学习 的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造 性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务 都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，教师是教学过程

7、的 组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程 更加优化，是教学活动中重要的一环。”设计信息技术与学科的整合 课，课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性，让他们自己积极 地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法、途径。这样，教学过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主动探究、发展、 创造的过程。五、信息技术手段有利于创新课堂教学设计。设计好教学设计是上好课的前提，课前的教学准备是课堂有效与 否的保证。所以要充分认识到教学设计的重要性。学科教学运用信息 技术是一种有效的教学手段，这已成为大家的共识。但同时也要认识 到将信息技术运用到课堂需要的是将信息技术有效地、有针对

8、性地、 有目的地应用到教学的过程中。将信息技术运用于课堂，更加需要深 入的研究技术手段在课堂中的合理性和科学性。重点要处理好两个方 面。一是要不要用。不同的课型，不同的内容，不同的学科，不同的 环节，不是所有的课堂教学教程都必须要用到信息技术手段才能实施 的，这在备课中要重点研究，不要让信息技术手段成为课堂教学的累 赘。二是要怎样用。运用信息技术手段的目的是为了更好的实施教学 目标，完成重难点的突破。所以在备课中，要明确信息技术手段在教 学内容中运用的时机和方式，优化与内容之间的融合，才能科学有效 的发挥出信息技术的作用。六、信息技术与学科课程的整合，有利于促进教师的教学技能， 提高课堂教学效

9、率。现代信息技术与课程整合，不是简单地在课程中使用计算机辅助 教学、辅助学习，而是科学地把信息技术作为一种认识世界、收获信 息、协作交流、研发项目的手段。信息技术与学科课程整合后，教学 观念、教学设计的指导思想，教师角色和学生的角色等都会发生深刻 的变化，彻底改变了现有以知识为中心的教学目标体系，形成了以能 力为核心的教学目标体系。要求教师不断增强自身创新能力，积极开 展学习和研究，不断追逐学科技术发展的前沿，及时了解和掌握所授 学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势，使自己的创造潜能得到 充分开发，在教育教学领域内自由探索、自由创造。实现了教学信息 的双向交流，在教学进程中，教师充分尊重了教学过程中学生的主体 地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发了学 生创造的兴趣，培养了学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性, 激发了学生学习的内在动力，培养了学生的兴趣、爱好，学生的综合 素质、心理素质都得到了充分的发展。因此，我们完全可以利用信息 技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取, 开阔学生课堂学习的视野。总之，“信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代