比赛说课稿--找规律

1、学习必备欢迎下载找规律说课稿尊敬的各位领导、老师 :大家上午好！很高兴有这样一个机会在这里与大家共同学习交流 ,那也更真诚希望各位能为我提出宝贵的意见和建议。今天我说课的内容是人教版数学二年级下册找规律这一课。我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神。 将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参与活动为主线， 通过学生的亲身体验， 培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性， 引导学生在探索中求知， 在求知中快乐， 在快乐中体验数学的魅力。 基于以上的教育教学理念， 下面我将从教材、 教学目标及重难点的确立、教法、学法以及教学流程、 教学反思等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计

2、。一、说教材：本课时的教学的内容是第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生探索图形和数列的排列规律。 教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣， 为学生提供了积极思考与合作交流的空间， 而且活动性和探究性较强。二、说教学目标和重难点根据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下教学目标。1.知识能力目标：通过活动培养学生的观察能力和动手操作能力，引导学生发现图形的循环排列规律。2.过程方法目标：通过观察、猜想、验证、操作等活动，初步发

3、展学生的想象能力和创新意识。3.情感态度目标：使学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点、难点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。三、说教法数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供积极参与的机会， 使他们体会到数学就在身边， 对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源， 为他们创建一个发现、 探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，整个教学过程围绕到动物园运动大会等一系列活动展开， 为孩子营造一个轻松快乐的

4、学习氛围，引导学生在情境中发现数学知识，学习数学知识，应用数学知识。四、说学法在教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。通过动手摆一摆、画一画等方法找出图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。的五、说教学流程（一）创设情境，引入规律运用课件动物园开运动会为场景，让回顾学过的数学规律，从而引入本课主题 “找规律 ”。接下来出示前三个小队的动物， 让孩子一同探讨第四小队的排列方学习必备欢迎下载式，调动学生积极参与的情感。（二）合作探索，寻找规律通过观察四个小队动物的排列，找出其中的循环排列规律。在寻找规律环节中，先请学生独立观察思考，探索规

5、律，在学生充分讨论和观察后，通过课件用动画演示图形排列的循环规律， 使学生直观地感受到图形的排列规律， 加深认知。学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分调动了学生学习的积极性。（三）操作活动，感知规律第一个活动： 出示三组按一定规律排列好的方阵图形， 要学生接着往下排。 然后在此基础上老师出示三组直线式图形，让学生自己动手用学具摆摆，加强感知。第二个活动：选出四名同学编成号：1号、2 号、3号、4 号。要同学们自己根据学过的规律找到自己下一行的位置。第三个活动：猜水果。根据循环排列规律猜一猜每组缺少的水果是什么？整个活动以摆一摆、 排一排、猜一猜等环节， 不但取代练习

6、中单调的顺时针排列的图形，而且对所学规律进行巩固， 更加激发了学生参与活动的热情。 同时培养了学生的观察及独立思考的能力。（四）经历实践，创造规律以帮助小兔乖乖设计手帕图案为情境，让同学们应用今天学的知识，做个小小设计师。最后通过设计 “手帕 ”图案的游戏，培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑，大胆探索，创新思维得到充分发挥。将数学知识与生活实际紧密联系在一起，将知识的内涵和外延有机的结合在一起， 拓宽了学生知识面，使课堂内容得到了延伸，增强了学生再学习、再创造的信心。（五）全课总结，升华规律其实在我们的生活中，有许许多多有规律的事物在美化着我们的生活，也正是因为数学规律的合理应用，

7、 才使得我们的生活环境多姿多彩，所以亲爱的孩子们，我们要善于用自己充满智慧的眼睛去发现规律，用勤劳的双手去运用规律，那么，我们的生活就会装扮得更加美丽！六、说教学反思：在这一课的教学中我注重了以下几点1. 寓数学学习活动于生动有趣的游戏情境中。在课堂中我充分尊重学生的年龄特点，设计生动有趣的数学活动，使学生在活动中生动活泼、富有个性地学习，有效的激发学生的好奇心和求知欲。2. 关注学生的情感与体验。课中我充分地相信了学生。鼓励并放让学生进行大胆的猜测，教学中对学生出现和各种合理化推测都要给予充分的肯定， 让学生充分相信自己， 树立信心，在学习过程中不断品尝成功的喜悦， 让学习变得轻松而有意义， 愉快而有价值。以上我就从几个方面交流了我对本课的构思与设计， 当然，还有很多的缺憾与不足，还恳请各位给予批评、指导。说到这里，我想起了叶澜教授的一段话，她说：我们之所以把教学改革的实践目标锁定在探索， 创造充满生命活力的课堂教学上。因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中