春雨的色彩(导学案)

1、2. 春雨的色彩课题春雨的色彩课型新授课本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去设计感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采说明用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。1. 收集关于春雨的词语或诗歌。 （师生）2. 制作生字词卡、多媒体课件。 （教师）学前准备3. 制作小燕子、麻雀、黄莺的图片及头饰。（教师）4. 预习课文，尝试朗读。 （学生）课时安排2 课时教学过程第一课时1. 认识“线、论”等11 个生字，会写“你” “红”等6 个生字。学习目标2. 培养学生主动积累词语的意识。学习

2、重点学习生字词，初步了解课文的主要内容。1. 搜集关于春雨的词语或诗歌。 （师生）学前准备2. 制作多媒体课件。 （教师）3. 预习课文，尝试朗读。 （学生）教学环节导案学案达标检测1. 播放课件，展示春雨沙沙地下，小草、大树、桃花、杏花、1. 认真观看课件内容，自由交1. 说一说关于春雨的词语或一、情境导入。（用时： 3油菜花等在雨中展现它们鲜艳诗歌。分流问题。_钟）的颜色。 引导学生讨论， 春雨有2. 齐读课题。_颜色吗？春雨是哪种颜色？2. 出示课题。1.引导学生自由读课文， 标出自然段序号。1.借助拼音自由读课文，标清2.教师范读课文。自然段序号。3.指导学生读课文， 教师相2.听教师

3、读时注意不认识的2. 给带点字选择正确的读机纠正生字的读音。字。音，画“” 。4.课件出示本课生字， 组织3.分段读课文，读准字音。与争论（ l ùn l ún）二、初读问题（ t ít）学生自由拼读。其他同学互相检查朗读情况。课文，识字学5.引导学生将生字归类并4.自由拼读生字。到底（ dd）词。（用时： 205.有趣（ qùq）识记。按结构、偏旁、笔画数等给分钟）6.引导同桌合作， 拿出生字生字归类。3. 选择合适的字组词。卡片互读，并介绍识字的方法。6.同桌互读，并交流。红 江7.指导学生进行巩固练习。7.巩固练习。（ 1）完成“达标（）色（）水8

4、.指导学生再读课文， 重点检测”第 3 题。（2）认读词语：雨（）花长 ()读带有生字的句子。 课件展示带滴、绿草、你们有生字的句子，指导学生读正8. 自读，同桌互读检查。确。1. 展示本生字： 你、们、红、4. 看谁写得最好看。1. 自由认读生字。绿、花、草。2. 认真观察每个生字，看清偏2. 引导学生认真观察每个旁和笔画。三、指导书写。生字，看清偏旁和笔画， 找一找3.（用时： 15 分不容易写好和容易写错的笔画。掌握书写要点。4.仔细观察教师范写，跟着教钟）3.教师讲解书写要点。5. 按要求填空。师书空，记住书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.“花”的笔顺是 _。自由描红，临写。5.指

5、导学生描红，临写。6.“绿”共有 _笔，第8 笔是全班展示。6.组织展示。_。1.1.6. 辨字组词。布置作业。认真完成作业，小组内检查四、布置作业，（ 1）熟读课文。红（）江（）生字的掌握情况。课外实践。（用（ 2）复习巩固认读生字。2.们（）门（）时： 2 分钟）仔细观察大自然，画一画春2.观察春雨，画一画春雨。雨。草（）早（）欢（）吹（）在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩教学反思固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如先指导“亻”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观

6、察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。第二课时1. 复习巩固本课的生字、词语。学习目标2. 正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。学习重点在读文中感受春雨给大地带来的变化。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。 （教师）教学环节导案学案达标检测7. 抄写词语。1.1.开火车认读词语。一、检查复习。出示词语卡片，组织学生2.回忆课文内容，了解是小（用时： 3开火车复习词语。分2.燕子、麻雀和小黄莺在争论春雨钟）引导学生回顾课文内容。的颜色。3.板书课题。3.齐读课题。1. 引导读课文第 25 自然段。1.齐读课文第 25 自然段，（ 1）课件出示：一群小鸟在田野小组合作解决问题。 （ 1）

7、明确小8. 按原文填空。里边飞边叫。引发思考：这群小鸟们在争论的问题，在文中画出（ 1 ）春雨落到草地上，草鸟在干什么呢？你从哪儿看出它相关的语句。（ 2）交流自己生活_ 。春雨淋在柳树上，柳二、品读们在争论问题？（ 2）启发思考：中争论问题的经历。枝 _。课文。在生活中你有没有和别人争论过2.认识三种鸟，同学间交流（ 2）春雨洒在桃树上，桃花（用时： 25 分问题？怎么争论的？自己还知道哪些鸟的名字。_ 。春雨滴在杜鹃丛中，钟）2. 课件出示三只鸟：小燕子、3.分角色朗读第35 自然杜鹃花 _。麻雀、小黄莺，引导学生说说田段，小组讨论问题。（ 3）春雨落在油菜地里，油野里还有哪些鸟。4.画出

8、表示动作的词语，并菜花 _。春雨落在蒲公英3. 组织分角色朗读第 35 自在全班交流：落、淋、洒、滴。上，蒲公英花 _ 。然段，指导学生讨论：三种鸟分5.女生齐读第 1 自然段，男别认为春雨是什么颜色的？它们生齐读第6 自然段。的根据是什么？4. 过渡：春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？5. 指导学生对比朗读第 1 自然段和第 6 自然段。1.指导分角色朗读课文。1.练习分角色朗读课文。三、朗读表演。2.给学生戴上头饰，组织学2.戴上头饰，汇报朗读。（用时：7 分生汇报朗读。3.全班评议。9. 有感情地朗读课文。钟）3.组织全班评议。4.熟读课文，先在小组里合

9、4.指导学生分角色演一演。作准备和表演， 然后在全班表演。1.指导学生拓展说话。屏幕1.上出示学生常见的鸟类，请学生选择一种鸟类说一说它眼10. 说一说。四、拓展延伸。中的春雨的色彩。 同桌之间先说，我眼中 的春 雨是 _ 色3 分选择其中的一种鸟类，并说一说（用时：然后全班交流。的，因为 _它眼中的春雨的色彩。2.钟）2.春雨本身是无色的，可是_ 。引导学生思考：春雨到底春雨能给春天送来美丽的色彩。是什么颜色的？1.学习方法的总结：联系上11. 春雨到底是什么颜色的？下文理解词语意思、借助插图理1.到外面看一看， 并把看的结果画出五、总结全文。引导学生总结学习方法。解课文内容，读好角色说话的

10、语2 分2.来，与大家交流。（用时：布置学生走进大自然进行气，表演好课本剧。2.钟）观察的作业。（看、听、说、写）和父母一起到公园去寻找春的色彩。用说一说、写一写的方法记录春雨的色彩。板书设计教学反思本节课我通过分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生用自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。春雨的色彩 教学片段品读课文，感悟“春雨的色彩”师：春雨有颜色吗？为什么？请同学们用自己喜欢的方式（接力读、自由读、分角色读、齐读）来读课文第35 自然段，读后分小组对照课文插图讨论。（学生分角色读课文后小组讨论。）师：找到答案了吗？自由说一说。生 1：小燕子看到春雨下到绿色的草地上，草就绿了，就说春雨是绿色的。生 2：麻雀看到春雨洒在桃树上，因为桃花红了，所以说春雨是红色的。生 3：小黄莺看到春雨落在油菜地里，菜花黄了，就说春雨是