中等职业学校师资队伍现状及改进策略

1、中等职业学校师资队伍现状及改进策略我国中等职业教育的蓬勃发展，反映了我国经济建设持续 稳健发展对中高技能劳动者的迫切要求，也表明我国劳动者 整体素质得以提高的趋势。教师是中等职业教育改革与发展的参与者与主力军，能否 配备一支能力过硬的师资队伍，关涉该校是否能够办出院校 特色等多方面工作。所以加强师资队伍建设不容忽视。然而, 目前中等职业教育师资队伍确实存在不少问题。一、亟待解决的问题（一）师资队伍学历、年龄结构失衡由于近几年中等职业教育的飞速发展对人才的需求量增 加，大量年轻教师走上工作岗位，师资队伍年龄结构失衡严 重，即缺少实践经验的青年教师偏多，比例竟达到39%,而 处于教学黄金阶段具有较

2、强实践能力的4050岁教师仅为 22%,导致学科带头人缺乏、科研能力青黄不接，严重阻碍 中等职业教育的发展。同时，存在教师实践能力欠缺，甚至 出现重理论忽视实践的情况，失去了中等职业教育学校重实 践能力的本初要求。（二）优秀教师流失严重相对于本科院校，中等职业教育学校的待遇以及科研经费 等都远不如前者，导致部分优秀教师严重流失。另外，中等 职业教育学校管理机制不健全也对教师无序流动起到推波 助澜的作用。高学历或骨干教师的流失严重，影响其他教职 人员的工作积极性和稳定性，对于学生、学校有百害而无一 利。（三）缺少师资培训或流于形式对在职教师进行培训，是中等职业教育学校发展的重要途 径，有助于教师

3、根据经济发展需要及时更新、细化知识，培 养社会需要的人才。而目前，中等职业教育学校培训普遍存 在培训内容与教学、社会发展脱节，讲求数量、规模而忽视 质量与实际效果等问题，培训流于形式，使教师真正成为 “两耳不闻窗外事”，错失紧跟时代步伐的机会，无益于自 身全面素质以及教学质量的提高。二、改进策略（一）提高教师学历层次，同时引进经验丰富的实践型人 才中等职业教育学校要采用多种途径提高在职教师的学历 水平，此举是改变目前中等职业教育学校教师学历结构的最 直接方式，也是中等职业教育学校始终走在技术前沿的必经 之路。对于一些高技能型、前沿性的教师岗位，特别是骨干 与学科带头人，要坚持与学历要求相结合的

4、策略。同时，灵 活掌握引进政策，放宽对实践经验丰富但学历层次偏低的技 能型人才的吸收标准，并引导其增强理论知识的积累。另外, 对于学历水平较高但缺少实践经验的年轻教师进行定期岗 位培训，使其尽快适应新角色，最大程度发挥自身优势。如 此多管齐下，有助于提高中等职业教育学校教师的学历与实 践水平。（二）完善激励机制，建立合理的奖惩制度有竞争才有发展，才能在日益严酷的竞争中获得生存。学 校在教师中树立竞争意识，并建立科学合理的激励机制与考 评制度，将教师的科研能力、业绩与奖励挂钩，建立量化标 准，打破中等职业教育学校中的“平均主义弊端”，最大程 度地调动中等职业教育教师的积极性。针对中等职业教育教师

5、流动性大的问题，中等职业教育学 校的人事管理部门首先要转变观念，改变传统的以管为主的 人事管理机制，树立服务意识，建立完善的人才聘用与流动 机制，为学校提供人性化的人资管理环境，并积极与院校管 理部门沟通协调，通过人性化管理与适当的激励留住人才， 减少流动性带来的人心浮动以及与学生之间的磨合期。（三）切实发挥培训的效用，构建教师终生学习体系随着科学技术的日新月异与学科专业的调整，教师必须不 断加强自身学习，紧跟时代发展步伐，更新知识。目前，中 等职业教育学校发展迅速，迫切要求提高教师素质，开展培 训，以适应经济社会发展需要，主要表现在三个方面。（1）为师先做人。中国古语有"成龙成凤先

6、成人”的说 法，对于教师这个职业亦是如此，鉴于教育行业的特殊性， 有别具重要的作用。教书育人是百年大计，教师的师品师德 对学生的成长发展有直接的影响，关涉学生的世界观、人生 观以及国家的未来发展。学校要将师德培养列入院校发展的 重要项目，对教师进行职业道德、职业操守等相关培训，倡 导奉献敬业的观念。积极开展师德评选活动，在学校里形成 良好的师德风气，同时也是对学生的变相教育。(2) 加强对年轻教师教学法的培训。随着中等职业教育 学校的发展，大量年轻教师进入校园，其具有先进的理论知 识，但不可否认在与学生沟通、教学技能以及教育法规等方 面有诸多欠缺。学校应该对新教师进行必要的岗前培训，使 之具备

7、一定的教育心理学、教育学相关理论与实践能力，提 髙教育的科学性与有效性，有助于年轻教师在最短的时间内 适应教学工作要求与完成身份转变。在这方面，我校一直走 在同类中等职业教育学校的前列。通过老教师的传帮带以 及专业教育类人才的指导对新教师按批次接受心理学等相 关培训，使年轻教师更快地融入环境，缩短与学生的磨合期 以及刚刚走入工作岗位的种种不适应，并定期进行新教师间 的座谈，交流经验，收到了不错的效果。(3) 通过培训提高教师专业水准。科研能力是教师专业水平的量化标准之一，也代表一个学校的教学水平。学校要 强化对教师的专业培训，通过聘请国内相关领域的专家来校 交流与送教师出去学习等多种途径，为教师提供深造的机会 与发展的平台，为教师科研能力的提高创造条件。这也是吸 引、留住人才的亮点之一。学校要将其作为一项长期的工作 看待，建立长效机制，促进教师的可持续发展，组建一支业 务能力强、专业化的师资队伍。总之，教师是教育活动的直接执行者，也代表学校综合 素质与水平。教师的言行品质对学生产生重要的影响，也关 涉学校既定目标能否实现。而中等职业教育学校由于其不同 本科院校的特殊性，决定了