100班工作总结

1、临汾平阳中学20142015学年度第一学期高中部班主任工作总结年级高二 班级100 姓名 张红文安全 教育 次数 及内 容本学期学校针对中学生的年龄特点以及社会实际情况，围绕“珍爱生命， 注意安全”这个主题进行安全教育工作，大小共进行了 20多次安全教育班会。 主要内容有：出行安全，财务安全，食品安全，交往安全等等。召题开班 主会 次数 及内容共召开主题班会20次。内容：1.学校常规强调。迟到早退，上课睡觉，旷课，班级卫生，学生出操速度、队列、 口号、人数，宿舍卫生、休息、吃饭、规范。2. 学习方法的指导。预习，听课记笔记，及时复习。考完认真分析试卷，总结经验，反 思教训。学习计划，fi标达成

2、。做题注意事项，方法建议。3. 杜绝上网，早恋，玩手机，看不健康课外书，打架斗殴等违反中学牛行为守则的 行为。反复进行安全教育。与教 班师 级协 任调课1.及时与班级任课教师沟通，了解学生在课堂上的表现，及时发现学生存在的 问题，协助任课教师了解学生，规范学生。2 .学牛在平时和考试时对待该学科的表现要及时通报给任课教师，共同商议对 每个学生应该采取的方法。3.协调各科课代表在空闲时间作业的布置，鼓励课代表多与老师交流，使老师 了解学生的第一手资料。对 班 级 学 情 了 解谈 话1、与吴昊坤、柴若恒、毛倩文、邰临虎等学牛谈话，强调学校纪律，申之戒 之，惩前虧后，认识错误，改正错误。2、与常文

3、瀛、景欣饪、贾王鑫、李淑雪、刘梦春、霍劲帆等学生谈话，教导 他们改正自身一些小毛病，养成良好习惯，树立理想，感恩父母，成人成 才。3、与吉怡婷、苏芮庆、乔云飞、郭黎飞、王欢、乔大育、秦宏、李月明等学 生谈话，教给他们学习方法，刻苦努力，再接再厉，多创佳绩。班 级 活 动1、组织学生进行班级管理的大讨论，学生积极发言，各抒己见，形成班级管 理的第一手资料。2、召开家长会，家校沟通互动，向家长介绍学牛的学习情况，介绍学校的管 理理念，争取家长配合，尽力帮助学生成长。3、进行学习方法的讨论，让学习好的同学介绍自己有效的学习方法，学生们 立足自身，借鉴学习，取长补短。班或 级经 管验 理学 理习 论魏

4、书生班主任工作漫谈学习德育报上的班级管理经验 认真学习学校组织的班主任工作会议的内容 学习王金战关于中学生考试心理的理论优后 等进 生生 指转 导化与1对权子健、原春慧、关宇泽、刘雪芳、赵瑞熙、李修竹、吉怡婷、苏芮庆、 乔云飞、郭黎飞、王欢、秦宏等同学进行学习方法指导，理想目标教育，制 定合理的学习计划，跟踪关注情绪变化和学习状态。2.对有潜力但习惯不太好的同学如刘畅、李玉轩、乔人育、刘佳静、蔺子轩、 李月明、要姝琼、苏芮庆、白龙、常文澈、梁建伟、徐涌钦、王宇莹、李淑 雪等同学进行激励教育，规范学习习惯的教育，让他们的学习成绩获得提高， 增强他们的信心，不停改进进步。与家长沟通1 与邰临虎的家

5、长沟通，针对孩子上网问题，解释学校的处理决定，帮助家长 想办法解决孩子问题，通力合作改正孩子的不良习惯。2.跟柴若恒、李月明、蔺子轩、韩烁、周洋、王雪涛、程宇轩、常文澈、王宇 莹等同学的家长谈话，针对孩子问题，提出解决办法，获得家长帮助，更全 面了解孩子情况，更有帮助孩子进步。宿舍 管理 办法1. 明确责任，舍长负责制2. 按时休息，按时起床3. 搞好宿舍卫生4. 人性化管理，关注学牛牛活不足及 措施1应该及时多跟家长交流，从家长那了解学生的情况，把孩子的学习情况及时 告诉家长，家校合作共同促进孩子的成长。2多关注学生的课堂表现，从细微之处发现学生可能存在的问题，多思考解决 办法，防患于未然。

6、3.多找学生谈话，多鼓励，树信心，给方法，定目标，勤观察，多指导，能亲 和，能严厉。教学案例那天晚自习去查宿舍，宿舍管理员对我说：“你班同学邰临虎不服从管理，而冃说 话非常难听，你帮忙处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是邰临虎！这是一个 在全年级都很有名气的学牛。此时，我就喑喑想一定要严肃处理这件事情。第二天，我走进教室，到邰临虎同学面前问他：“昨天天的事，检讨书写了没有？ ” 他说：“老师，还没写完呢？ ”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨， 想到此，我又对他说：“耍到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老 师，不会吧？ ”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台

7、去说！”说完就走了。过了 10分钟，我又走进教室，用眼神暗示邰临虎同学上讲台检讨，我本以为他会 拒绝的，但是他述是走丄了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有 一些道理，他说'晚自习下后,他正在劝说没有按时值口的同学干快点，声音大了一点 被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就耍扣班级量化管理评分。听此，他就觉 得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。”他又说他虽然有错，但是管理员也有 不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学牛，因此根本不值 得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学 是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做

8、到底是对还是不对？我这样做会不会给他 造成心理伤害？此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯 定他做得对。如果说学牛做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他 说得有道理，管理员有吋候确实不了解情况，处理得不妥。但是邰临虎同学也有不对 的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。 如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不 尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点 忍让，体现自己的素质。最后，我还说，邰临虎同学让你上讲台来检讨可能会伤害你 的自尊心，在此老师

9、向你道歉。从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先 问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观 想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈 合。作为班主任我们定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们 不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情， 晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激 发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就 说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学牛心里会想：“我就

10、算改好了，老 师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班 的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！ 咱们班有了你算是完了！” “你真是无药可救了，还是回家自学去吧！ ”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊 心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为 一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。 这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站 在学牛的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学牛 们的真实的心理世界。担任了班主任，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无 定法” 一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一