北师大版-数学-一年级上册-《乘车》精品教案

1、小学-数学-上册-打印版乘车精品教案一课时教学内容乘车（连加、连减与加减混合运算）。（教材第4547页）教学目标1 .在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2 .掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。3 .通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。重点难点重点:通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。难点:让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步算式运算顺序的感性体验。教具学具课件,各种图形。教学过程情景导入师:同学们，你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站时,就会有人上车、下车,我们坐公交 车的时候一定要注意先下后上,

2、讲文明懂礼貌,注意安全。今天这行课,我们就一起来探讨一 些乘车时的数学题。（板书课题）设计意图：数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容 隐含的素材,教育学生文明乘车,注意安全。自主探究1 .连加。师:看!汽车到了 “三家店”站，你从图中发现了什么？（课件出示:教材第45页第一幅图）生1:车上有2人。生2:有3人从前门上车。生3:有2人从后门上车。（根据学生的回答，教师在黑板上画或摆图形。）师:看!老师把你们刚才发现的数学信息,用图形在黑板上表示出来了，这时候车上有多 少人呢?学生思考，如果学生能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的？”让学生尝试解答。如果学生不能回答

3、，教师讲解:车上原来有2人,前门上来3人,这时有5人,后门上来2人,这时有7人,车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2=7。（板书讲解）师:这样三个数连续相加的算式我们称为连加。计算的时候,我们要先把前两个数相加, 再用得数跟第三个数相加,就能算出结果了。2 .连减。师：同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么？（课件出示:教材第45页第 二幅图）生1：这辆汽车上有8人。生2:到站后从前门下来1人，从后门下来4人。新 课标 第 一网师:看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢？生:车上还剩多少人？师：问得很好，现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列

4、式算一算。学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。组织交流，给学生充分的机会锻炼。（8-1-4=3）师:像这样的算式我们称为连减。计算的时候，我们要先算前而的减法，即用第一个数减 去第二个数,然后再从得数里减去第三个数,得到最后的结果。3 .加减混合运算。师：同学们，这是“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看到了什么，想到了什么？学生可能会说： 车上有9人。 到站后从前门上去1人,从后门下来5人。 上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。 车上现在有多少人？师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”。现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?有哪些同学愿意来

5、演一演当时的场景？组织学生表演,再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。师:你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢？生1:9+1-5=5,因为车上有9人,再上来1人就要加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人， 就要减5,那么10-5:5,所以车上还剩5人。生2:也可以是9-5+1=5,因为下去5人,就是9-5=4;又上来1人,就是4+1=5,结果也是车 上还剩5人。师：同学们还发现了不同的算法,真棒!但是，你们仔细看看,其实这两种方法是一样的， 都是从9里面减5加1,只不过顺序不同罢了。师:像这样既有加法又有减法的算式，我们称为加减混合运算。计算时,先算前面的加1（或 减）法,

6、再算后面的加（或减）法,按从左往右、从前往后的顺序计算。设计意图：无论是摆图形,还是表演上下车的场景，都是为了让学生更加深刻地理解连加、 连减与加减混合运算的含义,进而明确运算的顺序,掌握计算方法。总结提升师：同学们，今天我们学习了三个数的运算,不管是连加、连减,还是加减混合运算，计算 的时候都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟！板书设计乘车（连加、连减与加减混合运算）2+3+2=7758-1-4=3779+1-5=57109-5+1=574课后反思1 .注重情境设计。乘车是乘客上下车的情境，正好贴切地演示了连加、连减、加减混合 运算的实际体现,帮助学生理解连加、连减

7、与加减混合运算的含义，使他们知道这些算式的来 龙去脉，也为今后解决实际问题打下基础。2 .注重培养学生的探究意识。在学生看懂图意、叙述故事之后，鼓励学生把故事的情境 用摆学具的方式反映出来，使每一个学生头脑中都有一副“乘车”的景象,深入理解三个数之 间的运算关系,最后列式解答问题。课堂作业新设计A类看图列式计算。郎 00000QQQDQQQD(考查知识点:理解连加、连减的不同含义;能力要求:能正确解答有关连加、连减的实际 问题。)B类3LZJ()()()把横行、竖行上的数分别相加。()()()(考查知识点：10以内加法的计算及连加;能力要求:能运用加法知识解决简单的问题。)参考答案课堂作业新设计A 类：3+2+4=9 9-5-3=1教材习题教材第46页“练一练”：1.2+3+4=975(2)3+3+3=962. 8-2-3=33. 水中